為學生快樂成才創設和諧的語文課堂氛圍

摘 要：課堂氣氛是通過師生的相互作用和同學間相互影響而表現出來的一種群體的心理狀態。和諧的課堂以人的全面和諧發展為目標，以學校的課堂教學為主渠道，以師生間平等、民主、融洽、合作的關系為前提。在教學活動中使學生居于主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，使師生在雙邊活動中能充分交流，提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔，促使學生智力與非智力都得到全面協調的發展，快樂成才。

關鍵詞：和諧氛圍；課堂教學；預設生成；快樂成才

《語文課程標準》明確提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。心理學研究表明，學生在愉快、和諧的環境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強。這就為我們在新課程標準下要如何建立與之相適應的課堂氛圍提出了新的課題。

語文課上創設積極和諧的課堂氛圍有多種方式：教學中補充作者身世、交代寫作背景、教師精彩的范讀、精心組織優美的教學語言、運用充滿情感的語調、面帶微笑讓人如沐春風……總之，一切能形成和諧氛圍的方法都可以運用。

一、與時俱進，更新觀念

曾經的課堂教學中，我們會看到這樣的場景：老師在前面講得津津有味，學生在下面卻聽得昏昏欲睡。新課程標準的頒布，教師的教學觀念要主動更新，應充分領會到語文課程的性質決定著它的教學過程既要教書還要育人，明確我們的教育是以學生發展為本，學生在課堂教學中始終是主體。教師要把課堂還給學生，留給學生足夠的時間去讀書、思考、感悟，調動學生主動參與的興趣，教給學生學習語文的方法，培養學生學習語文的能力，還要為學生的自主認識和發展創造各種有利條件。

教師的觀念與時俱進，才會從主觀上尋求創設體現師生和諧關系的語文課堂的方法，才能使語文教學在良好氛圍中進行。我們的課堂才是真實的課堂，靈活的課堂，精彩的課堂。

二、精心預設，注重生成

葉瀾教授指出：在教學過程中強調課堂的動態生成，但并不主張教師和學生在課堂上信馬由韁式地展開學習，而是要求教師有教學方案的設計，并在教學方案中預先為學生的主動參與留出時間和空間，為教學過程的動態生成創設條件。教師在備課時要廣泛深入地鉆研教材，在明確教學重點難點的基礎上，對新授知識要前后貫通。還要備學生，要對過程多做假設，多模擬一些情境，多考慮一些可能發生的情況。還要備教法，要施行分層教學，針對不同學生提出不同的要求。只有精心預設了，教師在課堂上才能從容不迫地面對學生，胸有成竹地與學生進行對話，也才有可能收獲更多未曾預約的精彩。

課堂上如果生成了一些事先沒有預設到的，教師要充分發揮自己的教學機智將問題解決，這不但能使教學過程流暢，還能提升教師在學生心目中的地位。而要做到這一點，教師必須用生動的教學語言恰如其分地引導和啟發學生，調動學生的學習積極性和自身的教學愉悅感，提升教學效果。

三、真誠溝通，營造和諧

卡耐基說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。”教師應真心欣賞學生，及時肯定，營造師生和諧的心境。尤其是對學業成績不夠理想的學生，教師更要多鼓勵關懷。

師生間用真誠、信賴建立的情感是創設和諧課堂氛圍的金鑰匙。建立和諧的師生關系，就要求教師心里裝著學生，蹲下來和學生近距離接觸，和學生交朋友。學習上要一視同仁，不偏愛優生，不放棄差生。課堂上，教師要善于跟學生交流，學生想發言并躍躍欲試時，馬上給他送去信任和鼓勵的目光；學生開小差時，用無聲的動作、善意的笑容提醒他，讓他心領神會。當師生情感相通時，我們的課堂將會產生強大的共振效應。當學生盼望著教師走進課堂，用情感在課堂上與老師交流，這樣的課堂怎么會不和諧呢？

四、意識培養，追求和諧

據心理學家認可的數據表明：學生上課時，專注地聽老師講解，不作筆記，也不作回答，教者傳出的信息有百分之五十左右可以被學生吸收；倘若學生邊聽邊記邊思考回答，被吸收的有效信息可達百分之七十左右。上課時，教師要培養學生的參與意識，引導學生像海綿一樣主動去吸收知識，改變凡事等老師講的習慣；鼓勵學生通過思考自己發現問題，自己尋求答案。

平時的教學中，為了讓學生在課堂上敢于說，樂于說，筆者經常將問題分解給不同層次的學生，以鼓勵為主，消除學生怕答錯題而挨批評的心理障礙，讓大多數學生都能享受到成功的喜悅。遇到不同意見時，鼓勵學生爭論，培養其努力闡述自己觀點，采納他人正確意見的良好風氣。時間一長，不僅培養了學生在課堂上的參與意識，更培養了他們的競爭意識，學生學習語文的興趣和能力也在積極競爭的課堂氣氛中提高了。

五、借助課外，豐富課內

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、發展個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的課外活動。比如在教學初一第一單元時筆者組織了整個年級的手抄報比賽，并把優秀的作品在學校櫥窗張貼，極大地激發了初一新生學習語文的積極性。春日融融的日子里，將作文課堂移到室外，讓學生在校園里尋找春天的蹤跡，細心觀察后所寫的文章質量明顯提升……一系列的活動，讓學生感覺語文課上起來還是很輕松、很愉快的，他們就愿意上，喜歡上，對于自己喜歡的課和喜歡的老師，課堂上怎么還會出現不和諧的音符呢？

成功的語文教師要善于創設積極主動、美好和諧的課堂氛圍，去“喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”，把學生的思想真正呈現出來，使師生能共同獲得身臨其境的藝術感受。這樣，我們的教學便會取得更大的成效，學生也會快樂成長成才。

（江蘇省南通市小海中學）