思品課中滲透情感教育激勵(lì)學(xué)生成才

當(dāng)前思想品德課教學(xué)中情感因素被提到一個(gè)新的層面，關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展變化已成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。情感教學(xué)亦指教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。它關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念等各方面，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。由此可見，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)具有重要意義，也是達(dá)到教學(xué)目的的一種方式。當(dāng)前，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感教育的內(nèi)容上有了許多新的變化。關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注權(quán)利與責(zé)任意識(shí)，關(guān)注社會(huì)公正與世界和平，這些都是我們現(xiàn)在思想品德教育教學(xué)中被充分滲透的內(nèi)容。作為思想品德課的執(zhí)教者，在思想品德課中如何進(jìn)行情感教育，撥動(dòng)學(xué)生心弦，振奮學(xué)生精神，激勵(lì)學(xué)生成才呢？

一、教師要有堅(jiān)定的政治信念

思想品德教師首先應(yīng)該是熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義，具有遠(yuǎn)大理想和崇高信念的人，這樣才能把自己的愛國(guó)主義思想情感融化在教育教學(xué)之中。如：當(dāng)講到改革開放帶來(lái)巨大變化時(shí)，才能懷著一種由衷的喜悅和自信；當(dāng)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的種種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，才能在是與非、善與惡、美與丑、正義與非正義等問(wèn)題上，旗幟鮮明地袒露自己的態(tài)度，才能在教學(xué)中懷有濃厚而熾熱的情感，散發(fā)出巨大的潛移默化的正能量去感染熏陶學(xué)生。如果思想品德課教師自身對(duì)這些問(wèn)題都沒(méi)有明確的態(tài)度，那只能是照本宣科平鋪直敘地強(qiáng)塞給學(xué)生。這樣的教學(xué)是難以打開學(xué)生的心靈，難以激發(fā)其內(nèi)心的情感，難以達(dá)到樹立正確的觀念和崇高的理想效果。

二、自信是成功課堂教學(xué)的基石

處于青春期的中學(xué)生心理有閉鎖性，加上學(xué)業(yè)上沉重的壓力，考試前后的焦慮情緒，師生、同學(xué)及父子母女之間的矛盾，不良的社會(huì)適應(yīng)，以及青春期生理變化帶來(lái)的困惑，使得他們“心中糾結(jié)”，內(nèi)心充滿了許多困惑和矛盾。注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂中和生活中流露出低沉消極的情緒和消極的人生態(tài)度，進(jìn)而對(duì)學(xué)業(yè)毫無(wú)興趣，給人一種前途渺茫、無(wú)可奈何的悲涼感覺(jué)，甘愿認(rèn)命、不思奮斗、缺少昂揚(yáng)積極的進(jìn)取心理，缺乏應(yīng)有的氣勢(shì)和抱負(fù)。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題或者提出問(wèn)題有困難時(shí)，老師適時(shí)地微笑可以減輕或者化解學(xué)生的心理壓力。在課堂活動(dòng)中，教師要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)用自己的良好形象和自信感化學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好自信心理。

三、真情實(shí)話，以情誘學(xué)

我給初一學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，首先在黑板寫上“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出其內(nèi)容時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)該把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但你們知道嗎，要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀才能逐漸確立，而這正是我們將來(lái)學(xué)習(xí)的思想品德課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹了一些革命前輩赴湯蹈火投身革命的事跡，講雷鋒成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事，講洪戰(zhàn)輝的故事。最后，我用“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生一直保持著很熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

四、要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方法

要充分利用現(xiàn)代豐富的教育教學(xué)資源，同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境、開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要增強(qiáng)其參與性和積極性，提高其自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在愉悅和諧的情境中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)，在笑聲中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得情感的升華。在新課教學(xué)中，我常常組織學(xué)生開展個(gè)案說(shuō)法、角色扮演、自編自演小品、辯論等活動(dòng)并輔以錄音、視頻、投影、掛圖等多種手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在講解七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)“直面挫折”課例時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集有代表性的、有教育意義的“直面挫折”的事例。在教學(xué)中，我安排了“直面挫折”故事會(huì)，學(xué)生講述了張愛迪、牛頓、霍金等直面挫折的故事。

五、故事滲情，吸引學(xué)生

注重選用典型事例，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，結(jié)合個(gè)別農(nóng)民計(jì)劃生育觀念淡薄，利用外出打工的機(jī)會(huì)，超生、多生，不生一兩個(gè)兒子誓不罷休，結(jié)果給家庭的生活、子女的學(xué)習(xí)以及給國(guó)家?guī)?lái)負(fù)擔(dān)的事例。學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口劇增，對(duì)人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有直接影響，從而懂得國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的國(guó)策的重要意義。講保護(hù)環(huán)境的國(guó)策時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)卦遣栌统雒泥l(xiāng)鎮(zhèn)，而近幾年由于農(nóng)民環(huán)保意識(shí)觀念不強(qiáng)，各村一些相關(guān)的保護(hù)茶林的措施不得力，大部分村莊的茶林被大片大片燒毀，變成光禿禿荒山的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源勢(shì)在必行，刻不容緩的重要性和必要性，使學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，宣傳環(huán)境知識(shí)及意義。

六、注重課余加強(qiáng)師生情感聯(lián)系

我利用課余和晚輔的時(shí)間，深入到我所教的班級(jí)，關(guān)心他們，與學(xué)生們一起拉家常。在學(xué)習(xí)、生活和思想方面，逐步和學(xué)生拉近距離。如學(xué)生感冒了，我會(huì)拿出感冒藥給學(xué)生服用：冬天，經(jīng)常在爐子上備一鍋熱水，給學(xué)生泡腳；在星期五學(xué)生回家時(shí)，路遠(yuǎn)的同學(xué)有時(shí)車費(fèi)不夠，我會(huì)立即給他們解決；學(xué)生需要開水時(shí)，及時(shí)供給他們。這些小事，贏得學(xué)生的敬意。學(xué)生把我當(dāng)成知心的長(zhǎng)輩的同時(shí)，更多的是把我當(dāng)成他們的知心朋友。

總之，情感的形成不是一蹴而就、硬性灌輸而完成的，在情感教育上應(yīng)遵循由小到大，由低到高，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)而外的原則。它需要用情感去架設(shè)，需要經(jīng)歷感知——內(nèi)化——升華——踐行這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。需要用尊敬、信任、體貼、關(guān)愛去充實(shí)，需要用教師豐富的情感世界去作為學(xué)生最好的榜樣資源。教師要從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，以積極的情感，引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言和手段，去激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，振奮學(xué)生的精神，從而形成一種積極向上的力量，使學(xué)生受到陶冶，思想得到感染，進(jìn)而形成情緒記憶，促成信念的產(chǎn)生、行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，激勵(lì)學(xué)生成才。