立志成才激發中職學校學生學習積極性

摘 要：中職學校口腔工藝技術專業的學生，對本專業的性質、優勢及良好的就業前景認識不足，普遍存在學習積極性不高的問題。這不僅影響教學質量，還嚴重制約著專業人才的發展。教師要根據目前本專業教學的現狀，思考對策，讓學生立志成才，提高學生學習積極性。

關鍵詞：立志成才；中職學校；口腔工藝技術專業人才；學習積極性

隨著社會的發展和人們的需要，很多中職學校都開設了口腔工藝技術專業，選擇該專業的學生也很多。但在多年從事專業教學的過程中，筆者發現口腔工藝技術專業學生普遍存在學習目標不明確，學習積極性不高，甚至厭學的情況。這不但影響了教育教學的質量，還會嚴重制約著口腔工藝技術專業的發展。作為教師，要根據目前本專業教學的現狀，讓學生激發夢想，立志成才，提高學生學習積極性。

一、口腔工藝技術專業學生的現狀分析

現階段，中職學校的學生大多是由于高中沒有考上而進入職業學校繼續學習的，他們多數基礎薄弱，在初中階段就缺乏學習熱情。進入中職學校學習時，在專業的選擇上持無所謂態度，多由家人代為選擇。而大部分家長對口腔工藝技術專業都不了解。很多家長和學生都把該專業等同為口腔醫學專業，認為畢業后可以進入醫療機構從事口腔醫療工作。實際上，口腔工藝技術專業主要是研究各種口腔修復治療手段和具體制作方法，用符合人體生理的技術方法制作口腔修復體和正畸矯治器的一種專業技術。從該專業畢業的學生通過國家組織的專業技能考試，即可成為口腔技師，獲得制作口腔修復體和正畸矯治器的資格。他們大多進入義齒加工廠工作。而口腔醫學專業主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，掌握口腔及頜面部疾病的診斷、治療及預防。該專業的學生畢業后多數進入醫療機構從事口腔醫療工作。兩者之間雖有聯系，但課程側重點不同，因此差異較大。進入學校后，通過學習，學生才真正了解了口腔工藝技術專業的性質及就業方向。由于存在理想和現實之間的落差，很多學生對該專業在口腔醫學中的重要性缺乏認同，沒有強烈的求知欲望，對未來也缺乏信心，因而學習積極性不高，出現了轉專業、厭學甚至退學的現象。

二、激發口腔工藝技術專業學生學習積極性的方法

（1）進行專業方向及就業前景的宣傳教育。目前，隨著大家口腔保健意識的提高，越來越多的人選用口腔修復體和正畸矯治器進行治療。這些修復體和矯治器大多是在義齒加工廠里由口腔技師制作的。因此，各類義齒加工廠對口腔技師的需求量逐漸加大，尤其是經濟較發達地區。企業給予優秀口腔技師的待遇也是豐厚的。和其他專業相比，本專業的學生畢業后就業前景良好。學生入學后，學校可先進行專業方向和就業前景的宣傳教育。只有學生了解了本專業的性質、優勢和良好的就業前景，才能改變他們的思想觀念，幫助其樹立起自信心。只有解除了學生和家長對就業前途的擔憂，學生的學習情緒才能穩定，學習積極性才能提高。

（2）改變教育模式，著重培養學生的動手能力。中職教育不同于普通高中教育，它最終培養的是實用型人才。口腔工藝技術專業就是一門技術性很強的實用型學科。本專業的學生需要通過反復訓練，才能掌握口腔工藝技術的基本技術，更需要在實際工作中通過反復的實踐來提高自己的技能。因此，學校在課程的設置上，除了保證理論知識的課時，還要增加技能操作課的課時，注重對學生的實際操作和應用能力的培養。理論知識的學習是重要的，但也是枯燥的。在教學過程中，要結合講授內容靈活運用多種教學方法進行教學。例如在結束某一種口腔修復體的理論知識學習后，可把學生帶到醫院口腔技工室或義齒加工廠，以實際病例引入，讓學生跟隨口腔技師根據所學的知識掌握該種修復體的制作方法。這樣學生才會對所學內容產生濃厚的興趣，從而激發他們的學習積極性。這種理論和實踐相結合的教學方法既鞏固了學生的理論知識，又提高了其技能操作能力，也達到了“學中練，練中學”的目的。

（3）學校和企業合作辦學，使學生的學習具有目的性。中職學生的學習是以就業為導向的。學校在課程設置和教材選擇上要貼合企業工作崗位，否則學生所學的知識將無法應用于工作中。學校可以引入相關企業參與辦學，這不僅豐富了辦學形式，還完善了學校的辦學條件。口腔工藝技術專業所需的設備和儀器較多，多數都比較昂貴，學校沒有足夠的資金去購置。因此，學校可以和義齒加工廠合作辦學，利用企業的設備和人員來彌補自身的不足，為學生創造更好的學習環境。學校可邀請企業中經驗豐富的技師和專業操作人員進入學校參與教學，如編寫符合實際工作崗位的教材，制訂切合工作崗位的課程計劃等。這樣就能把專業知識和實際應用相結合，使學生掌握以后工作中真正能用到的知識和技能。學校還可與企業簽約，在保證學生就業的前提下，根據企業的自身需要，為其培養用得上的專業技術人才。這解除了學生畢業后找工作難的憂慮，他們的學習積極性自然而然就提高了。

（4）幫助學生獲得成功感，提高學習積極性。中職學生由于基礎薄弱，在學習過程中遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易產生焦慮、不安等消極情緒，這些消極情緒反過來又會降低他們的學習積極性。在教學過程中，教師要認真觀察，掌握每個學生的具體情況。將他們分層歸類，有針對性地加以指導，解決學生的學習困難。教師要引導他們正確分析失敗的原因，克服不足，學會從失敗中吸取經驗教訓。只有當學生真正認識到失敗的原因后，才能正確認識自己，重拾學習的信心，提高學習積極性。教師還要善于觀察每個學生的優點和缺點，通過各種方法逐步引導學生發揚優點，改正缺點，讓他們樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，才能成才”的思想。作為教師，不要吝嗇表揚。對學生來說，最好的教育就是表揚。來自教師的一句表揚對學生的成長是至關重要的。

（5）通過競爭和獎懲的方式激發學生的學習積極性。適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。每一次考試之后，教師根據學生的成績，選出進步者給予肯定和表揚。還可舉辦口腔工藝技能比賽，如牙齒雕刻比賽、卡環彎制比賽等。通過比賽，會有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。對學生進行多種多樣的獎勵也是激發學生學習積極性的行之有效的手段。獎勵方法可以分為物質獎勵和精神獎勵兩種。教師對學生的獎勵應以精神獎勵為主，獎勵可采取多方位、多視角、多層次、多形式的方法，力爭每一位學生都有獲得獎勵的機會，切忌將獎勵集中在少數學生的身上。

目前，口腔技師行業在我國還處于剛起步階段，各類義齒加工廠都需要大量的口腔技師。面對這樣一個朝陽行業，口腔工藝技術專業的學生要抓住機遇，努力提高自身素質，為畢業后找到理想的工作打下堅實的基礎。中職學校口腔工藝技術專業的學生，對本專業的性質、優勢及良好的就業前景認識不足，普遍存在學習積極性不高的問題。這不僅影響教學質量，還嚴重制約著專業人才的發展。作為教師，要通過上述方法，讓學生立志成才，激發本專業學生的學習積極性，從而為社會培養出素質高、技術精、專業思想扎實的口腔工藝技術專業人才。

參考文獻：

[1]吳炳銳.中職衛校口腔工藝技術專業學生的學習積極性激勵

淺談[J].衛生職業教育，2011（28）.