關(guān)于我校聲樂教學的幾點總結(jié)

聲樂教學是抽象的，對于大多數(shù)教師來說，要想把聲樂教學搞好，并不是一件容易的事情。針對這種情況，我校教師進行了多年的教學探討和研究，以下是我的幾點總結(jié)。

一、聲樂教學中的四種教學模式

第一種，大課教學模式。這種教學形式適合于高一年級的學生，因為高一學生剛開始接觸聲樂，在聲樂基礎理論和發(fā)聲方法上存在的共性問題比較多，比較適合按照大課來上。在上課的過程中，針對個別學生存在的個性問題，再逐一個別解決。這種教學模式的優(yōu)點為：能夠大面積地向?qū)W生傳授歌唱的基本技巧和方法，可以讓學生對歌唱有一個初步的感性認識。對于高一的學生來說，具有普遍的實用性，但在教學中，要注意幾個問題：①要讓學生感受怎樣去運用正確的氣息來打開喉嚨歌唱。②初步明確正確的歌唱聲音概念。③以短小的練聲曲進行練習，兼顧一些母音的練習。弊端為：由于教學面比較大，不可能把每位學生都照顧到，會使學生在歌唱上有一些小毛病。

第二種：小組教學模式。每組一般為3人～4人。這種教學形式適合于高一下學期和高二上學期。在教學上，比較有針對性，因為教學對象少，可以為學生解決一些歌唱上的共性問題。

第三種：一對一教學模式。適合于高二下學期和高三年級的學生。這個時候，學生已經(jīng)具有了一定的歌唱基礎，學生之間的共性問題基本上都解決了，教師教學的主要任務是解決學生的個性問題。我校的教學形式為一節(jié)課為兩名學生，每名學生大概上半節(jié)課的時間。學生的排課，是根據(jù)學生的情況來編排的，一般是學情一樣的兩個學生，才安排在一節(jié)課。這種教學模式的優(yōu)點是：能夠比較具體地為學生解決歌唱過程中存在的問題，使學生養(yǎng)成正確的歌唱習慣。

第四種：多對一教學模式。這里的“多”是指教師多，而學生只有一個，也是教師集體為學生上課的教學形式。這種模式適合于即將參加高考的學生，考前兩個月進行這種教學，能使學生在短時間內(nèi)有很大的提高，尤其是在臨場考試方面，使學生能夠大膽表演，盡情發(fā)揮。

二、豐富多彩的實踐活動

（1）藝術(shù)實踐活動。從高一開始，每學期每個班舉行一次藝術(shù)實踐，全校一般每學期舉行四次藝a術(shù)實踐活動。我們每次都是在禮堂的舞臺上進行演出，這種實踐演出活動能有效地提高學生的專業(yè)水平和表演能力，也為學生以后走上高考的考場積累了豐富的經(jīng)驗。

（2）專業(yè)匯報活動。一般是每月進行一次，按照年級來進行，活動基本都是在排練廳進行，主要是讓學生把這一個月來學習的專業(yè)技能知識作一下總結(jié)，展現(xiàn)給老師和同學。

（3）模擬考試。這種形式的活動，一般分兩種，一種是在學期末進行，一種是針對高三學生在專業(yè)強化期間進行的，一月一次。考試形式和高考模式一樣，主要是鍛煉高三學生的考試適應能力。

總之，在聲樂教學上，每位教師都付出了很大的勞動，這些經(jīng)驗的獲得是我們集體智慧的結(jié)晶。