開展科學活動培養幼兒探究精神

摘 要：幼兒有強烈的好奇心，作為教師和家長都應該讓這些火花燃燒起來并充當“助燃劑”，要積極引導，循循善誘，創設環境培養和發展幼兒的探索精神，激發其求知欲，從而豐富幼兒知識，發展幼兒智能，讓幼兒從小養成探究問題的習慣。

關鍵詞：操作；探索；質疑

幼兒有強烈的好奇心，遇事喜歡打破砂鍋問到底。當幼兒對某種事物或現象產生了興趣，他們就會看一看，動一動，拆一拆，裝一裝，同時還會在操作中積極地去探究問題，找出問題的答案。心理學研究告訴我們：隨著幼兒年齡的增長和生活閱歷的增加，他們對周圍世界產生的興趣愈來愈濃厚，探索未知世界的欲望也愈來愈強烈。作為教師和家長都應該讓這些火花燃燒起來并充當“助燃劑”，要積極引導，循循善誘，創設環境培養和發展幼兒的探索精神，激發其求知欲。

一、營造寬松的活動環境，激發幼兒探究的興趣

眾所周知，幼兒愛提問是他們的秉性，因此，有意為幼兒設置情境是激發幼兒提問，引起幼兒探索求知興趣的行之有效的方法。但并非所有的幼兒都愛提問，也有一些幼兒不愛提問，不會提問，看似對周圍事物缺乏興趣，往往處于一種“視而不見，聽而不聞”的狀態。對這些幼兒，教師和家長更應多進行一些啟發引導，多加思索，為其創設豐富的環境并帶領他們進行一些有目的地觀察，讓他們發現一些現象，引起好奇心，使他們產生疑問。例如，在“沉與浮”的科學活動中，問他們“為什么有的東西會浮在水面上，有的東西會沉到水里去？”“為什么紗布放在水里開始是浮的，后來就沉了呢？”當教師的提問幼兒也感到是個疑問時，他們會更有目的地去觀察其他類似現象。“為什么有的東西在水里沉得快，有的東西沉得慢？”幼兒的疑問將會在教師面前提出。久而久之，幼兒的提問能力會不斷提高，探索求知的興趣也將得到不斷發展。

二、培養幼兒善于提問，積極探索的精神和求知欲望

（1）針對幼兒不同提問，給予不同形式解答。幼兒愛提問是個好現象。他們發現了一些事物或現象，自己會去觀察、琢磨，當始終找不到問題的答案時，便會向老師或家長提出疑問，在其沒完沒了的提問中蘊藏著他們求知的欲望和探索精神。教師或家長就應該針對他們的不同提問給予不同形式的解答，以滿足幼兒的求知欲望，達到促進幼兒智力發展的目的。但對于幼兒提出的一些較抽象難以理解的疑問，教師或家長既不能拒絕回答，也不能作詳細解釋的，可圍繞提問闡述一些有關知識，告訴幼兒將來長大后可以從書本上求得答案，給幼兒留下懸念。這樣不僅保護了幼兒探索的積極性，還能把幼兒探索科學知識的興趣引向更深一層。

（2）構建積極的應答環境，分享幼兒探究的樂趣。“知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”幼兒學科學，成人除了要盡量創造條件讓幼兒實際參加活動，使他們感受科學研究的方法和過程之外，讓孩子們體驗發現的樂趣也是極其重要的。在活動中，教師應注重為幼兒構建一個積極的應答環境，給孩子們交流、爭議，分享探究的樂趣提供一個平臺。在這里，孩子們可以盡情地暢談自己對不同材料的感受，也可以聽聽同伴對同樣材料的不同發現，和別人分享自己在利用、改造材料來解決問題時的那種樂趣。在這里，孩子們不斷地獲取著來自各方面的信息和知識，自主的活動令孩子們興趣盎然，老師支持、鼓勵的態度增強了孩子的自信心，主動探究的興趣更高了，學科學的興趣和能力也在潛移默化中得以提高。

（3）通過科學教育活動激發和培養幼兒探究的興趣。科學教育活動是以實物操作為主要途徑，從發現問題到獲得知識的活動過程。因此科學教育活動滿足了幼兒的好奇心和動手操作的興趣。通過操作有所發現，從而激發幼兒內在的學習動機和興趣，使幼兒在遇到問題時就會嘗試著從“想一想”和“做一做”中去解決。而在尋求解決問題的途徑中又發展了智力，豐富了知識，體驗了愉快的情緒，繼而對學習活動產生了更濃厚的興趣，形成更強烈的求知欲，這樣就形成了螺旋式上升的良性循環。例如，玩水時，水從盆里溢到了桌上，幼兒就嘗試著用多種方法使水回到盆里：用手捧，用紗布、海綿吸，用針筒抽等，幼兒從中懂得了水的浮力、空氣的壓強等科學知識。因此科學教育活動發展了幼兒的智力，培養了幼兒的科學興趣。

三、開展科學教育活動，發展幼兒的探究能力

科學活動的特點是富有實驗性、探索性。它強調在科學活動中引導幼兒動手動腦親自實踐，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發展的整個過程，從而發展幼兒探究與解決問題的能力。而《幼兒園教育指導綱要》也指出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”據此，在科學活動中為尋求解決問題的途徑，就需要幼兒主動參與操作、探索。在這個活動中，每個幼兒都會通過實際操作而有所發現，即使是智力發展緩慢、反應遲鈍、比較膽怯、缺乏自信心的幼兒，通過自己的親自操作、探索也能有所發現，甚至發現了其他幼兒沒有發現的現象。從發現問題、分析問題、提出假設、執行方案，最后達到目的的各環節中，都依靠幼兒實際操作來解決問題，幼兒從中學得了知識，懂得了學習新知識的方法和操作技能，體驗了愉快的情感、成功的快樂，調動了幼兒學習的積極性、主動性和創造性，充分發展了幼兒的探究能力。

總之，喜歡提問是幼兒探索求知的表現。因此，作為教師和家長，要積極創設質疑的情境，培養其探索精神，激發求知欲望，長此以往，對豐富幼兒知識，發展幼兒智能，培養幼兒從小養成探究問題習慣會大有幫助，這也是幼兒未來學習、生活、工作所必不可少的寶貴品質。