嘗試構建地理高效課堂

高中地理新課程改革在我校實施好幾年了，這期間我們地理組教師以務實的態度積極投身新課改，認真參與新課改的各級各類培訓和研討活動，努力領會新課改精神，學習新課程標準，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學方法，在努力學習、積極嘗試、勇于探索中不斷提高。我們在教學實踐中，做了許多嘗試，取得了一些令人滿意的效果，現在總結下來，與各位老師共同探討。

一、思想理念的轉變

針對高三的學生實際情況——基礎不太好而且學習習慣比較差。要想讓學生取得好的成績，就必須在課堂上下功夫，讓學生在課堂上喜歡學，能學會，讓學生嘗試成功。因此我們地理組的老師一致認為構建高效課堂是我們的唯一選擇。

加強新課程標準的進一步學習和研究

地理課程教材研究開發中心編寫的《地理教師培訓手冊》、東北師范大學出版的《高中地理課程標準與教學大綱對比分析》、河南省基礎教育教學研究室編寫的《新課程教學指導》等書為我們指出了新的、科學的教育理念，高效的教學方法，具體的課程標準解析。所以，我們將繼續堅持學習、研究、探討這些培訓資料，從而達到轉變教學觀念、創新教學方法的目的。

二、充分研讀教材，每位教師都要課前說課

我們要求各位老師理解教材、吃透教材、活用教材。老師對照課程標準，通讀教材內容，從整體上把握高中地理教材的知識體系，脈絡結構以及各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，細讀本學期教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理。

我們還從網上下載了大量新教材習題、特別是去年各地的期末考試題和單元測試題，供老師們參考。

對于每一節新課，我們都要求各位老師要初備課，并且要提前一個星期備課，然后在每周一的上午由一位教師主講說課，其他老師討論、提出建議并對自己的教案進行完善深加工，經過備課組長驗收后方可上課。

抓好備課中備學生的問題。我們要求老師利用課間和自習時間，加強與學生談話溝通，了解他們在地理學習中的收獲和困難，然后在初備課和批改作業時，各位教師總會相互交流自己在教學過程中遇到的問題，特別是學生對哪些知識接受得快，對那些知識點理解有困難，通過交流就會讓我們更好地駕馭課堂，更好地突出重點、難點，避免時間浪費，提高課堂效率。

三、優化課堂設計

我們要求每位教師都要嚴格按照新課程標準KTkzh1C2j1nJS5rSB4jrtQ==，規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

我們地理組的教學模式是“重引導，多討論，做筆記”。我們的課堂程序為：

（1）課前提問促落實。主要提問上節學習內容，要提問的問題以及每班要提問的學生名單都要具體地寫在教案上。

（2）限時自學養習慣。根據新課內容，分成幾部分先讓學生自己讀書，思考，培養獨立學習習慣。

（3）設計問題重引導。針對一個小框題，教師及時提出思考、討論的問題，加強引導，促使學生動腦、動嘴、動筆。

（4）共同總結保果實。師生共同總結，做出筆記，保存勝利果實。所做筆記老師提前要備好課，確保數量不多不少，都是重難點。要讓學生參與總結，讓他體驗過程和成功，讓他珍惜自己的學習成果，讓學生感覺記下這些內容非常有必要。

（5）典型習題練能力。

四、加強學法指導

課前預習部分，我們地理科提倡自覺預習，但是針對學生的學習習慣和學生課余時間的實際情況，我們不強求。

上課，我們要求教師要充分調動學生的積極性，要讓學生想說、想聽、想討論、想記筆記，總之，要讓學生成為課堂的主人，讓他們很忙，很有收獲感，從而提高教學效率。早讀要求學生多讀筆記。晚自習課要求學生多看地圖，有選擇性的完成地理填充圖冊或者教輔材料。雙休日、課余時間要求學生養成關心地理新聞，善于收集地理資料的好習慣。

總之，我們地理組全體同仁已經深刻認識到構建“高效課堂”的優越性和重要性，我們堅信通過我們的共同努力，一定會讓我們的地理教學再上新臺階。