在政治教學中培養學生的創新能力

摘 要：21世紀是創新的世紀。需要的是具有創新思維、創新素質、創新能力的人才。課堂教學是實施教育創新和教學創新的主渠道和主陣地，構建充滿活力的課堂，在課堂中激發學生的學習興趣、學會質疑、勇于實踐和探究，培養學生的創新能力是中職學校在政治思想教學中的重要內容。

關鍵詞：興趣；質疑；實踐能力；創新能力

隨著中國與社會各國的經濟交往不斷擴大，引發了多元社會價值觀的交流與碰撞，學生的思想不同程度地受到環境的影響，有些學生變得盲目崇拜一些所謂的成功人士，對金錢和權力看得非常重，認為擁有這兩樣就擁有了一切。道德素質下降，自私自利、追求名利、思想偏狹、浮躁。這些現象發生在學生中，需要思想政治教師加強教育工作。部分教師教學觀念陳舊、方法老套，使學生上課的積極性和主動性不高，他們認為對這學科的學習只能靠死記硬背，別無他法，這樣就直接影響了學生的學習心理。因此，教師要以新課改為契機，在教學中嘗試與運用新的教學思路，找到教學改革的創新點，使學生愛上政治課，提高其在政治課中的創新能力。

一、教師態度和藹，語言生動

作為教師首先態度和藹可親，可以拉近師生距離，往往學生在親近你的同時會不自覺地親近、熱愛你所講授的課程。反之，如果學生對這個老師有反感，試想還會有好的心情對你所推銷的商品——政治課感興趣嗎？

語言生動、幽默可以調動學生的聽課興趣。幽默是一種藝術一種包含智慧和情趣的領域，令人解頤、暢懷、回味和神往。教育心理學的研究表明，在一堂課45分鐘內，學生的大腦興奮中心會呈現出一個小小的”u“字形的疲勞波谷期。在學習的過程中，學生的大腦興奮中心是隨著時間的進程變化的，而且是隨著刺激物的變化不斷轉移的。因此，教師在組織教學的過程中，要緊緊扣住學生的大腦興奮中心，想方設法創設教學高潮，幫助學生度過疲勞期。所以，思想政治教師除了講課思路清晰嚴謹之外，更重要的是語言還要詼諧幽默，只有這樣，課堂氣氛才會輕松、融洽、友好和活躍，也才能將學生引入一個更高的學習意境。

二、創設情境，激發興趣

思想政治教師應采取新的教學模式，課堂教學以學生為本，樹立起學生是“學習的中心和主體”的觀念。創造民主、活躍、融洽的教學氣氛，尊重和信任學生，充分發揮學生學習的主體地位，使學生積極、主動地參與到教學活動中。教師充當教學的組織者、引導者，靈活地調節課堂氣氛，及時掌握學生的思想脈搏，在師生間架起一座情感的橋梁，把學生視作知識的探索者、問題的發現者和矛盾的解決者。現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機、欲望是在一定的情景中誘發的。在課堂教學中，教師要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情景，向學生提出懸念性、挑戰性的問題，從而有效地激活學生思維的火花，使其產生創新的欲望與動機。因此，在教學中教師要巧設疑問，讓學生展開討論，積極引導學生去探索性學習。質疑問難，培養學生的求異創新思維。求異思維是創造性思維的核心。教學過程中，教師要多角度、多方位地讓學生去思考問題，打破原有的思維定式，敢于質疑問難。如在講“社會主義制度的優越性”時，一學生提出問題：從社會發展來看，社會主義社會無論在政治、經濟、文化等方面都比資本主義社會進步，而我國是社會主義國家，卻在許多方面都比不上美國、英國、法國等資本主義國家，這不是歷史的倒退嗎？此話一出，掀起軒然大波。我沒有及時回答此問題，而是采取頭腦風暴法先讓學生討論，讓學生大膽質疑，共同探討。當時學生思維活躍，情緒高漲，從不同角度發表了自己的觀點和看法。這樣做不僅使學生形成了正確的認識，學會辯證地看問題，而且也培養了學生主動探求、獨立思考、敢于挑戰的創新意識。因此，教學過程中，通過教師創設情境，引導學生進行學習的再創造教學活動，是培養學生求異創新思維的重要形式。

三、培養學生的發散思維能力和想象力

發散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的全方位立體思考，是從各個不同方面尋求多種答案的思維形式。它是對某一問題，從不同的角度，不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破墨守成規的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創見，具有多向性和跨越性的優勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。如神舟九號載人航天飛行的成功這一事件，我要求學生分別從經濟常識、政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數學生能認識到對于進一步提升我國的國際地位，增強我國的經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，鼓舞全國各族人民緊密團結在黨中央周圍，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進，具有重大而深遠的意義，人類能發揮主觀能動性運用規律認識和改造世界。發散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。

四、充分利用現代化教學手段

現代化教學手段具有直觀性和生動性的特點，能將形象思維和抽象思維有機地結合起來，增強教學的吸引力、感染力，能使抽象的道理形象化。因此，教學過程中，教師應采用多媒體教學，充分調動學生的感官，使教學更具體生動，使學生的積極性得到更大的發揮。此外，教師應教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。

五、重視社會實踐，開展興趣小組活動

實踐性是中職思想政治課的一大特點。組織學生到實踐中去學習，其重要意義在于通過實踐培養學生解決實際問題的能力、從事社會活動的能力以及創造能力。通過開展興趣小組活動，可以培養學生廣泛的興趣和愛好，激發其強烈的求知欲望，驅使他們去觀察、思考和研究，進一步培養學生的主體意識和創新意識。教師的職責不僅僅是傳播知識，而是在于啟迪喚醒學生的創新精神。教無定法，教師應勇于實踐，積極探索，注重培養學生的創新能力，以適應和滿足當前社會對人才的需要。