詩歌鑒賞方略

高考越來越注重考查學生鑒賞古典詩歌的能力。而許多學生對此類題目毫無頭緒，錯誤多多：或不解詩意，妄加評析；或隔靴撓癢，不著要點；或表達混亂，詞不達意。因此，解答詩歌鑒賞題的關鍵在于理解、分析和表達三個方面。

一、初讀詩歌，整體感知

初讀詩歌，了解詩歌的整體情況，在頭腦中有一個大致的印象。

二、咀嚼詞句，聯系背景

咀嚼詞句（標題、練字、用典、注釋等），聯系背景（生平經歷、思想狀況、時代特點等），大致把握詩歌的思想內容。

示例1：下面是一首唐代的邊塞詩，請仔細閱讀，然后回答問題。

《征人怨》（柳中庸） 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

①為何說這是一首邊塞詩？請結合詩名詳細說明。②詩題為《征人怨》，全篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

提示：鑒賞這首詩歌的關鍵，是理解它的內容。一、二句寫征人繁忙而單調的征戰生活，三、四句寫肅殺的邊塞風光，怨恨之情自然透出。

答：①這首詩中，有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等地名，這些皆是邊塞地名，寫了征人的守邊生活。②怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

三、分析鑒賞，由淺入深

在題目限定的范圍內，抓住要點，由淺入深，具體分析：表層理解（句子的含意、形象特點）——勾勒意境（想象再現詩歌表現的情境）——深層發掘（體味作者的思想感情）——表現手法、語言風格及其作用。

示例2：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）（2004年高考全國試題（甲））

《秋思》（張籍）：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石在評論詩人張籍的詩風時說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍這詩描寫了生活中哪個“尋常”細節？表達了作者一種怎樣的感情？

答：詩中作者寫了這樣一個細節，家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的思念，所以又打開信封補寫。

從近幾年來看，綜合考查的可能性不大，會側重某一方面，不過出題的角度很靈活。要根據題意分析回答，不能答非所問。

四、主觀表述，清晰規范

清晰，即表述流程要符合認知規律，一般為：釋（解釋詩句）——析（要結合題意具體分析）——評（表達自己的主觀感受和理性判斷）。規范，即語言通順，言之成理。

示例3：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

《蝶戀花》（蘇軾）：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

① “綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。

答：①“繞”字較好，“繞”的含義是環繞。它寫出了綠水環抱人家的場景，生動傳神。②“曉”字好，“曉”的意思是早晨。它指明了時間，又渲染了早晨的清新，可以拓展讀者的想象空間。