高效課堂中的作文教學(xué)

摘 要：作文是語文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，作文教學(xué)的好與壞對學(xué)生整體語文水平的提高與否起著決定性的作用。受應(yīng)試教育的影響，作文課堂教學(xué)過程是師導(dǎo)——生寫——師評，形式單調(diào)，往往只盯“指揮棒”，不練基本功，甚至于本末倒置以考代練，使得作文課收效甚微。因此，語文教師應(yīng)拋開功利思想，轉(zhuǎn)變觀念，以高效課堂理念為指導(dǎo)，從平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴入手，讓作文課堂返璞歸真，著力培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平；讓學(xué)生參與作文修改與講評，在合作交流中提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：高效課堂；寫作興趣；積累；學(xué)生評改；合作交流

學(xué)生的作文能力從其本質(zhì)來說，就是用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識能力?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。簡言之，作文就是用書面語言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字寫作，形成作文能力，是作文教學(xué)的目的，也是教學(xué)的難點(diǎn)。作為初中語文教師，應(yīng)拋開功利思想，轉(zhuǎn)變觀念，以高效課堂理念為指導(dǎo)，從平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴入手，讓作文課堂返璞歸真，實(shí)現(xiàn)課堂作文教學(xué)的高效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教育心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。”興趣是最好的老師，學(xué)生只有對作文課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能以飽滿的熱情投入寫作活動(dòng)，只要學(xué)生心甘情愿去寫，作文教學(xué)就能取得最佳效果。

（1）清除學(xué)生作文的心理障礙。多數(shù)學(xué)生不是寫不好作文，而是打心底里怕寫作文。教師應(yīng)該設(shè)情布境，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生，幫助他們戰(zhàn)勝自我，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到作文并不神秘，作文活動(dòng)不外乎就是把自己對事物的認(rèn)識，對現(xiàn)象的看法及對生活的理解和對人生的感受等情感活動(dòng)，用文字的形式表達(dá)出來，說到底也就是用自己的手寫自己的口。鼓勵(lì)學(xué)生想說什么就盡情抒寫，使學(xué)生深感作文其實(shí)就是用筆說話，自覺克服畏難情緒和恐懼心理，從心靈情感深處走近作文。

（2）精心選擇寫作內(nèi)容。在選擇作文題目時(shí)首先考慮的是要走進(jìn)學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心靈。好作文題目能激起學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。讓學(xué)生有情可抒，有理可寫，既可以達(dá)到老師要訓(xùn)練的目標(biāo)，又能引起學(xué)生的寫作欲望。比如初三年級可寫“長大的感覺”“感受初三”“一路有你”等。

（3）善于激勵(lì)。學(xué)生的亮點(diǎn)一定要在每次寫作中予以表揚(yáng)，因?yàn)?，學(xué)生的自信心是在表揚(yáng)中樹立起來的，我們的作文課也要在學(xué)生的身上做文章，只要他們的寫作有了一點(diǎn)進(jìn)步，我們就要在學(xué)案中予以表揚(yáng)。從書寫，到文章的內(nèi)容，都在表揚(yáng)之列。這樣一來，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地對待自己的寫作，更投入地對待作文課，作文也成了學(xué)生的期盼，這樣一來，課堂的實(shí)施必然順暢自然，高效也就順理成章了。

（4）燃起創(chuàng)作沖動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能被廣泛地閱讀，能夠得到別人的認(rèn)同。學(xué)生有了寫作的興趣，創(chuàng)作的沖動(dòng)，怎么樣維持這種狀態(tài)，只有讓學(xué)生的作品得到更多的人閱讀，最好能變成鉛字發(fā)表，才能讓學(xué)生體會(huì)到從未有過的榮譽(yù)和光榮，也凸現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值。

二、教會(huì)學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生在寫作的過種中，一提筆就覺得無話可說，難以下筆，這就是缺乏豐富的語言和生活積累造成的。學(xué)生有了豐富的語言和生活積累，就能表達(dá)自己的思想、情感，擴(kuò)展自己的思維，這是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

積累語言，主要從以下三個(gè)方面入手：

（1）詞語和精彩片斷積累。在教學(xué)中，要求學(xué)生把學(xué)過的詞語、文章精彩片斷用積累本整理下來。在班上經(jīng)常交流評比看誰整理得最好，內(nèi)容最多。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生積累語言詞匯?！氨鶅鋈叻且蝗罩保仨氁泻阈?，有毅力。對于整理好的字詞，精彩片斷，要求學(xué)生熟讀成誦，并運(yùn)用于作文或片斷練習(xí)中去。

（2）口頭作文訓(xùn)練?？陬^作文，是書面作文的基礎(chǔ)，是思想上明確化條理化的過程。抓好口頭作文訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，充分利用課前兩分鐘說話練習(xí)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。這雖然超出了課堂教學(xué)，但卻為作文課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。課前兩分鐘微不足道，但積沙成塔、集腋成裘，長期堅(jiān)持下來時(shí)間還是很可觀的。一個(gè)班級一個(gè)學(xué)期每人至少可以輪到2～3次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（3）閱讀積累中孕育美文。寫作最重要的積累當(dāng)然是閱讀?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”。學(xué)生的主要時(shí)間是在課堂上，這就要我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過多讀書來開拓自己作文的源泉。甚至有時(shí)讀書不求甚解都是值得提倡的，關(guān)鍵在于，你是否是主動(dòng)的閱讀，以你自己的方式去接觸它，你的理解或許是片面的，或許是不深刻的，沒關(guān)系，但一定要是自己的，因?yàn)橹挥羞@樣的閱讀才是真正有效的。為了提高閱讀質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生學(xué)年初可以制訂一個(gè)讀書計(jì)劃，老師要及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)；同時(shí)交給學(xué)生正確的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句及精彩片段。并指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

當(dāng)然寫好作文，必須善于觀察。生活之大，無奇不有在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會(huì)遇到很多事，喜、怒、哀、樂之事隨處可見，這些都是寫作的素材。要充分占有寫作素材，特別強(qiáng)調(diào)要注重觀察，就必須做生活中的有心人，學(xué)會(huì)事事處處觀察生活，寫日記、作卡片、寫周記將觀察到的感受記下來，充分積累寫作素材，為作文選材奠定基礎(chǔ)。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 生活的特別之處，需要我們敏銳捕捉。不斷地觀察生活，練就一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，才能夠“敏銳”地從生活中“捕捉”美。只有這樣，才能從生活積累作文的素材，使作文富有生活氣息，充實(shí)而生動(dòng)。實(shí)踐證明，大力改革作文評改的模式，開展以學(xué)生為主體的互動(dòng)互補(bǔ)評改活動(dòng)，能大大提高教學(xué)效率，提高學(xué)生思想認(rèn)識水平和寫作水平。

以上只是筆者粗淺的看法和做法。在新課改的背景下，利用以學(xué)生為主體的高效作文課堂，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必將為學(xué)生整體語文水平的提高提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。