高三地理教學經驗談

地理新課標中指出：學習生活中有用的地理；學習對終身有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程等等。近年來高考試題中，應用型、能力型試題在文科綜合試卷中逐年增加。實踐能力、創新能力的考查成為高考試題一大亮點。在高三地理課堂教學中，如何滲透新課標理念，使地理教學獨具魅力，讓地理課堂煥發異彩，讓平時的課堂教學有趣，同時讓我們的學生應試有效呢？

一、精心設計引言，誘發興趣

地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。例如：講海水運動時，可這樣導入新課：第二次世界大戰時，英國海軍為了防止德國潛艇進入地中海，在直布羅陀海峽，布置了強大的反潛力量，日夜巡邏防守。但德國潛艇卻能在英軍眼皮底下自由出入地中海。原來，德軍早已掌握了該地區一個重要的地理現象和規律，而這一點恰好被英軍將領忽略了。你認為德軍是如何進出地中海的？設計懸念，引出海水運動。經過這樣的導入，就誘發了學生學習新知的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

二、認真備課，有效設置疑問

首先備課要有梯度。讓學生逐步由易到難地理解接受知識，同時也可以兼顧不同程度的學生，真正實現分層次教學。如在講述黃赤交角的變化時，針對學生的認知過程，我提出：當黃赤交角增大到24°時，五帶將會怎樣變化？學生很快做出正確的判斷。我又問：當黃赤交角增大到30°時，五帶又會怎樣變化？學生思考了一會兒，也都正確地做出判斷。我再問：當黃赤交角增大到45°時，五帶又會怎樣變化？學生思考了四五分鐘，約有的學生得到正確的結論，在我的提示和講解后，學生理解了。課后又讓學生思考：當黃赤交角增大到90°時，五帶又會怎樣變化？由此可見，備課有梯度、且梯度適當，不僅易于學生的理解和接受，而且也易于老師突破難點。

其次備課要有廣度。也就是知識面要廣，最好能將學生感興趣、想了解和想知道的知識以及國內外與地理有關的時事帶進課堂。如講海洋權益和國際海洋法公約時，引入中國南海現狀以及與東南亞各國的島嶼爭議、中國與日本有關釣魚島之爭以及日韓有關竹島（獨島）之爭，通過時事讓學生了解海洋的重要性及意義。

三、采用靈活先進的教學方法

教師可以利用多媒體等輔助教學設備。如對地球公轉意義、全球性的大氣環流以及海水運動這三節課利用多媒體課件，特別是其中的Flash動畫演示，增強學生的直觀感受，給學生視、聽、觸覺產生強烈的沖擊，以便于學生理解接受。在有限的時間內，突破難點，達到教學目的。

教師也可以讓學生更多地參與到課堂教學活動中來。如人類對宇宙的新探索、自然災害及其防御、城市化過程中的問題及解決途徑、電子通信等章節，完全可以由學生來講授，教學目標和任務不僅完成，還極大地調動了學生的積極性，給學生提供了一個自我展示的平臺。

教師要具備隨機應變的能力。首先對講課內容要非常熟悉。教學的每個步驟、每個環節的銜接都要心中有數、精益求精，這是隨機應變的前提。其次要注意學生的課堂反應，及時地調動學生注意力，并靈活應對教學過程中出現的一些“意外”事件。

興趣培養作為一種教學手段，不但能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，提高學習成績的目的。