利用手指游戲促進幼兒健康成長

手指游戲，就是將“手指”作為主要材料和工具，通過活動手指來實現目的的游戲。手指不僅是幼兒對物品進行認識的重要器官，也是人體主要的觸覺器官，活動手指能夠對大腦皮層有較大程度的促進。幼兒比較好動、好奇，游戲是他們最喜歡的活動，游戲對幼兒來說能夠激發他們的探索愿望，促進其身心健康成長。將手指與幼兒游戲結合起來的手指游戲，對幼兒的成長具有重要作用，所以，在小班幼兒的教育中，教師應該有效利用手指游戲發展小班幼兒的智力。

一、手指游戲的特征與作用

作為游戲的一種，手指游戲與其他游戲相比具有更加簡單易學和實用有趣的特征。手指是幼兒對物品加以認識的重要器官，也是他們感受物體的主要觸覺器官。在以手指為“原料”的游戲中，這種活動手指的游戲更加適合幼兒教育。科學研究表明，通過手指游戲的學習能夠使他們大腦皮層的活力更大程度地得到激發，使其腦細胞得到更快地生長，并對其腦細胞的衰老有延緩作用。所以，經常讓手指處在較為復雜、精細的運用鍛煉中，對手指動作的嫻熟和靈活性進行培養，能夠促進人類大腦皮層建立起更加豐富的神經聯系。而對于不了解外部世界的小班幼兒來說，手指承受復雜運動的能力對他們的智力發展有十分巨大的促進作用。其次，很多手指游戲在做的過程中都會與一些有趣悅耳的兒歌相結合，幼兒在手指游戲的過程中往往要跟著兒歌同步唱，這樣不僅鍛煉了幼兒的手指運動，而且鍛煉了他們的口語能力，促進幼兒手口學習的一致性。從這種意義上來說，手指運用不僅能促進幼兒的大腦發育、思維發散，還能對他們神經的靈敏性和動作協調性等方面有積極的促進作用。此外，手指游戲對小班幼兒的手部肌肉發展也有最為明顯的影響。

二、如何進行手指游戲促進小班幼兒智力的發展

（1）讓幼兒對手的結構有初步了解，培養他們對手指活動的興趣。在進行手指游戲前，教師應該讓幼兒對自己的手指先有一定的認識，讓這些孩子對自己的手心、手背和手腕、手指等構造有一定的了解，再教他們對5個手指的名稱逐一加以確認。在對這些都有一定了解后，教師可以進行“手指點名”的活動，先給學生分配好屬于自己的手指，當教師提到那些已經被分配好的手指時，孩子們應該立即伸出相應的手指來。最開始可以只進行單手的練習，熟練之后，則要開始有意識地鍛煉幼兒的雙手動作，也可以安排一些諸如“小老鼠”之類的小游戲。即學生將自己的拇指和食指當作老鼠，用自己的中指做老鼠身體爬行的動作，這個游戲既可以單手進行，又可以讓孩子雙手分工進行。

（2）教孩子用手指對數和方位加以表示，鍛煉其手指肌肉及靈活性和準確性。孩子在學習過簡單數字和計算，且能夠手口一致地對點數5以內的實物進行掌握后，教師就可以通過手指讓學生對1～5進行表示了。在游戲之前教師應該先做一定的示范，說出一個數字后作出一個相對的手指動作，當幼兒在示范之下產生了整體的印象之后再開始讓他們自行練習。在這一階段中，可以通過以下幾種游戲對幼兒進行鍛煉。第一種是“聽聽是幾”，教師在說一個數字時就敲幾下鈴，孩子在了解了幾下后就要迅速地伸出與數字相對應的手指。此外，家長也可以在家里的時鐘敲響時讓孩子用手指比劃出幾點 。這個手指游戲對幼兒反應力的靈敏性有一定訓練。第二種是“小鳥”，讓孩子的兩只手背向上交叉握在一起，告訴他們大拇指是鳥的頭部，其他手指是鳥的翅膀，并讓他們通過手心的開合與手指的上下動作比擬小鳥的飛翔。在孩子學會后，教師可以對孩子們提出向上、向下、向前、向后等要求，在游戲過程中對孩子的空間方位概念加以鞏固。第三種是“水波”，孩子們兩只手背向上，指尖相搭，兩只手交替著上下起伏，形成類似于水波的效果。這一游戲不僅能鍛煉幼兒的協調能力，還能鍛煉他們的手指與手腕靈活性。此外，教師也可以讓幼兒做一些諸如“石頭、剪刀、布”的游戲，能夠培養孩子們的反應能力。

（3）將幼兒的手指與其他感官結合起來，綜合練習。先讓孩子們觀察教師如何用手指表示“0～5”，比如從“0”到“1”要收小指，從“1”到“2”要伸無名指等，讓小班幼兒們自己在做出動作的同時說出來。這一階段的活動可以有“做生姜”“指五官”和“照相機”等。“做生姜”是從食指開始，將之后的每一個手指都搭在前一個手指上，在做的同時要將手指的名稱說出來，且要兩只手分別練習。“指五官”是指在確定手指與五官的對應關系后，教師說出五官的某個名字，幼兒們就用手指指到自己相應的地方，而且要迅速。這些游戲都能夠很好地開發幼兒的反應力和智力，促進其身心健康發展。

手指游戲是發展幼兒智力的重要手段，教師可以通過讓幼兒對手的結構有初步了解，培養他們對手指活動的興趣，教孩子用手指對數和方位加以表示，鍛煉其手指肌肉的及靈活性和準確性，以及將幼兒的手指與其他感官結合起來綜合練習最大程度地對小班幼兒的智力進行挖掘，促進幼兒健康成長。