案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中成才

摘 要：將案例教學(xué)法應(yīng)用于中職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)方法；成才

案例教學(xué)法又叫案例分析法，也被人們簡(jiǎn)稱為案例法，主要表現(xiàn)為教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟、有組織、有針對(duì)性地引出典型案例，并組織學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論和交流，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法一般是以故事、事件、例子等方式來(lái)呈現(xiàn)需要討論和解決的問(wèn)題。而在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，案例的展示方式是多樣的，主要有文字材料、視頻材料、模擬法庭、現(xiàn)實(shí)生活等。下面我分別以這四種主要的案例教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行分析、討論。

一、文字材料式案例

文字材料式案例，是指通過(guò)文字概括的形式來(lái)展示案例的具體內(nèi)容，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)文字材料的閱讀理解，對(duì)案例的內(nèi)容作出分析、探討，并最終形成自己的觀點(diǎn)及結(jié)論的一種案例教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，文字材料式的案例教學(xué)方法，是一種取材容易、實(shí)施起來(lái)也相對(duì)容易的教學(xué)方法。對(duì)教師而言，可以相對(duì)容易地獲得所需要的案例材料，并且可以相對(duì)容易地組織學(xué)生進(jìn)行案例探討；對(duì)學(xué)生而言，這種形式的案例教學(xué)法既可以培養(yǎng)學(xué)生的文字閱讀理解能力，亦可以最大范圍地讓學(xué)生接觸到各種不同領(lǐng)域的案例內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)收集時(shí)事新聞的形式來(lái)獲得文字材料案例，比如“加多寶”與“王老吉”的商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)、“喬丹體育”的侵權(quán)案等；同時(shí)也可以通過(guò)查閱專業(yè)期刊，訪問(wèn)專業(yè)網(wǎng)站等途徑來(lái)獲得我們所需要的文字材料案例，比如：《經(jīng)濟(jì)法論壇》、法大民商經(jīng)濟(jì)法律網(wǎng)等。

二、視頻材料式案例

視頻材料式案例，顧名思義就是指通過(guò)案例視頻的播放，讓學(xué)生了解其案例內(nèi)容，并對(duì)其所了解到的案例內(nèi)容展開(kāi)討論、分析，最終形成結(jié)論的一種案例教學(xué)方法。采用這種案例教學(xué)方法，需要借助多媒體教學(xué)工具。同時(shí)，由于采用視頻的展示方式相對(duì)于枯燥的文字方式而言，更加的形象、生動(dòng)，學(xué)生也相對(duì)容易理解案例，因此，視頻材料式案例教學(xué)法會(huì)更加容易地引起學(xué)生的興趣。美中不足的是，視頻材料的獲取比較困難，而且視頻材料所涉及的案例范圍也比較窄。因此，教師在收集視頻材料案例時(shí)所需要花費(fèi)的精力較大。在進(jìn)行視頻材料式案例教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下三點(diǎn)：第一，在視頻播放的過(guò)程中，要防止出現(xiàn)結(jié)論性內(nèi)容，因?yàn)槌霈F(xiàn)了這樣的內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生的討論失去了意義，直接扼殺了學(xué)生的思維空間。第二，要及時(shí)、有效地組織學(xué)生進(jìn)行案例內(nèi)容的分析和探討，因?yàn)橐坏r(shí)間久了，學(xué)生對(duì)視頻案例內(nèi)容的記憶會(huì)逐漸衰退，熱情也會(huì)減弱，而最終的討論效果會(huì)大打折扣。第三，教師在選取視頻材料時(shí)，可以通過(guò)錄制《今日說(shuō)法》《經(jīng)濟(jì)與法》等電視欄目的形式來(lái)獲得，另外，每年中央電視臺(tái)舉辦的《3·15晚會(huì)》也可以作為《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》這一章節(jié)的視頻案例資料。

三、模擬法庭式案例

模擬法庭式案例，是指由教師選取幾個(gè)案例資料，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由老師擔(dān)任法官，學(xué)生小組則以控、辯雙方的形式來(lái)對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行解剖、分析、辯論的一種案例教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，40人的班級(jí)，建議選取5個(gè)案例，每個(gè)案例有控方、辯方兩個(gè)小組，每個(gè)小組4人，學(xué)生輪流就各自的案例進(jìn)行辯論，未輪到的案例小組以觀眾身份參與旁聽(tīng)。采用這種案例教學(xué)模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以很好地提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師在使用模擬法庭式案例時(shí)，要事先做好充分的準(zhǔn)備工作，要充分了解好相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律條文，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生的情況出現(xiàn)。而在選取案例材料時(shí)，要盡可能選取富有啟發(fā)性、明確的目的性、開(kāi)放性的案例題材。

四、現(xiàn)實(shí)生活式案例

在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程里面，有三個(gè)章節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的，分別是《勞動(dòng)合同法律制度》《市場(chǎng)規(guī)制法律制度》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度》。在講解這三個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以采用現(xiàn)實(shí)生活式案例的教學(xué)方法，即教師在結(jié)束這些單元的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想、去調(diào)查、去了解現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，自己或者身邊的人是否遇見(jiàn)過(guò)違反經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的情況。比如購(gòu)買了假冒偽劣商品、因食品質(zhì)量問(wèn)題而食物中毒、超市找零錢時(shí)用糖果代替等。如果有，這些違法事實(shí)違反了哪些法律法規(guī)；當(dāng)這些違法事實(shí)出現(xiàn)在我們身邊時(shí)，我們是如何處理的；這樣的處理方法又是否恰當(dāng)。通過(guò)這些問(wèn)題的探討，引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)把經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)捍衛(wèi)自身的權(quán)利，維護(hù)自身的權(quán)益，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

小結(jié)：總之，在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，每一種案例教學(xué)方法，都有其特點(diǎn)，有其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，也有其缺點(diǎn)。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，由始至終都是僅僅運(yùn)用了其中一種案例教學(xué)方法，無(wú)疑是不足的，亦無(wú)法從根本上體現(xiàn)案例教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，安排不同的案例教學(xué)方法，只有這樣，才能最大限度地吸引學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，才能最大程度地讓學(xué)生發(fā)展成才。

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