重視中職實踐教學培養優秀服裝設計人才

摘 要：隨著我國改革開放的進一步發展以及市場經濟的不斷完善，服裝產業大規模調整升級，迅猛發展，致使企業急需大量高素質的勞動者。到目前為止，服裝專業仍是職業學校的熱門專業，而為了能夠使得學校在培養服裝設計人才方面更進一步開拓，教師要對中職服裝專業實踐教學的方法進行研究，并且根據自己的實踐教學經驗，提出具體改進意見。

關鍵詞：中職學校；服裝設計；創新；人才

當前，我國的服裝產業正在大規模調整升級，而具備扎實技藝的高素質綜合人才，在服裝產業鏈中的作用益發顯得突出。在中職服裝專業教學中，如何為服裝行業輸送出更多合格的人才，如何使中職學生的培養與國內、國際市場接軌，是目前中職學校服裝專業教育所面臨的重大挑戰。由于各種現實的原因，在中職服裝教學方面還存在著諸多的問題。例如：專業教學無法體現專業特色、實踐操作技能訓練較差、實踐教學環節所占比例不高、教師力量有所不足、深度教學系統的縱深層面仍存在著結構性的問題，新的服裝生產理念支配下的產業發展水平滯后，都制約著學校服裝專業的發展。“打鐵還需自身硬”，在這些問題中，教師自身能力是關鍵。只有教師善于創新，敢于突破舊的模式，才能從整體上提升中職服裝專業的教學質量。

一、重視在服裝專業教學中恰當使用多媒體技術

在很多學校，上專業課的時候，往往是進行以教師為中心的授課式教學，教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面做筆記，教師讓學生亦步亦趨地進行。例如在上服裝結構制圖課時，很多教師是用粉筆和直尺在黑板上一個步驟一個步驟地畫，教師畫的時候學生等，學生畫的時候老師等。這種方法不僅效率低下，也浪費時間，更何況教師在黑板上繪制圖的時候，很多比例有時候標注得也不是很準確，而學生在模仿時往往會出現各種各樣的誤差。學生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和制圖紙等進行手工制圖出現的精確性、標準性，不能令人滿意，這也是必然的。雖然手繪是基本功，但是如果每堂課都用手繪的話，學生必然會在心理上出現抵制，更何況手繪的方式近乎被現代制圖所淘汰。

我在實踐教學中，也將手繪作為不可缺少的環節，但這個環節僅僅讓學生有一種體會而已，重點還是放在多媒體技術上。多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息有機集成，極大地豐富教學的趣味性，這完全不同于教師單純地講課。例如我給學生示范的時候，用AutoCAD來進行結構制圖、服裝排料、款式設計教學，用Photoshop、Flash等軟件進行服裝設計演示，并且通過網絡給學生觀看最新的服裝發布會等。這樣，學生在觀看的時候，不知不覺會感受到這些軟件的強大功效，也萌發出要學習的強烈念頭。趁此機會，我又給學生拷貝自學這些軟件的相關視頻，鼓勵他們認真鉆研。學生從單純的死記硬背上升為理解應用，并且在學習中培養了計算機應用能力和CAD等軟件的操作能力，提高學生的學習興趣，為他們在學習道路上進一步的思維創新打下了堅實的基礎。

二、實行案例教學與工學結合，進一步增強學生的創新能力

在服裝專業教學中，案例教學是不可或缺的環節。教師在教授中，選取具有典型性、代表性和新穎性的案例當做教學內容，指引學生進行獨立思考，然后再提供類似的案例讓學生對其分析與研究，最終促使他們進行判斷和決策，借此提高學生的技能與創新能力。在實踐教學中，很多教師怕浪費時間，很少重視案例教學。我認為只要教師采取正確的教學方法，完全可以提高學生的學習效率。例如在講解“設計色彩”“素描人像”“圖案設計”等相關課程的時候，我并沒有單方面從理論出發，而是選擇一些既與教學內容和目的密切相關，又可以讓學生舉一反三的案例，巧妙地將理論融于相應的案例當中，這樣就可以達到最佳的教學效果，讓學生在聽課的時候不至于困乏。

實行所謂的工學結合，就是將學生的學習和未來的工作進行有機結合，在能夠充分保證學制的條件下，讓學生能夠定期到相關的服飾企業進行實踐和實習。這種教學方法不僅是對中職學校傳統教育模式的一種挑戰，更是升華了職業技術教育。我找到學校的相關領導，與他們進行溝通，在他們的幫助下，學生得以定期到相關的服飾企業進行實踐和實習。這樣，將學校的理論知識與工廠的實踐學習相結合，實現了有效地交替和循環。通過一段時間的考察，我發現這種方式不僅不影響正常的教師教學計劃和學生課堂學習，還讓學生在實際工作中更加了解自己技術上的不足，在今后的學習中更加發揮他們的主動性與積極性。

三、教師自身要不斷提高理論與實踐學習，具備扎實的專業技能

服裝行業是一個時尚的行業，變化的速度也是非常快的。就專業教學而講，也不能只局限于教學大綱，而是要講求靈活多變，只有“活”才能適應服裝市場，最終適應職業教育的大市場。

作為一名合格的服裝專業的教師，必須有豐富的市場經驗，才能給學生傳授將來用得上的本領而不是課本上的理論。眾所周知，服裝行業是一個時效性、操作性較強的行業。教師不能一直在學校里潛心教學，而是有必要與時裝市場接軌，及時進入市場進行調研，掌握流行趨勢，這樣才能了解市場信息和實際操作技術的變化，掌握國內外時裝行業最新的動態。在課堂上，教師可以在授課的同時將這些信息傳達給學生，讓學生及時獲得有用的信息，及時做好日后的規劃，以應對千變萬化的服裝市場。教師的授課內容也可以與社會需求接軌，堅持“以就業為導向，以職業能力為本位”，與市場效應接軌，潛移默化地讓學生也感受到市場的存在與競爭的意識。這對于提高中職服裝專業實踐教學質量，樹立學生市場意識與就業意識是大有幫助的。

服裝行業是集生產和服務為一體的產業，隨著社會的發展，社會對于服裝專業的人才需求量也日益擴大。而中職的服裝專業作為為社會培養優質服裝人才的主要陣地，對促進我國服裝行業的發展影響也越來越大。作為教師，要深刻認識自己的教學責任，采用比較先進的教學方法，改良陳舊的教學方式，讓服裝專業教學更好地發展，培養更多的優秀服裝設計人才。

參考文獻：

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