重視中職實踐教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀服裝設(shè)計人才

摘 要：隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，服裝產(chǎn)業(yè)大規(guī)模調(diào)整升級，迅猛發(fā)展，致使企業(yè)急需大量高素質(zhì)的勞動者。到目前為止，服裝專業(yè)仍是職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)，而為了能夠使得學(xué)校在培養(yǎng)服裝設(shè)計人才方面更進(jìn)一步開拓，教師要對中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的方法進(jìn)行研究，并且根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出具體改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝設(shè)計；創(chuàng)新；人才

當(dāng)前，我國的服裝產(chǎn)業(yè)正在大規(guī)模調(diào)整升級，而具備扎實技藝的高素質(zhì)綜合人才，在服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的作用益發(fā)顯得突出。在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，如何為服裝行業(yè)輸送出更多合格的人才，如何使中職學(xué)生的培養(yǎng)與國內(nèi)、國際市場接軌，是目前中職學(xué)校服裝專業(yè)教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。由于各種現(xiàn)實的原因，在中職服裝教學(xué)方面還存在著諸多的問題。例如：專業(yè)教學(xué)無法體現(xiàn)專業(yè)特色、實踐操作技能訓(xùn)練較差、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例不高、教師力量有所不足、深度教學(xué)系統(tǒng)的縱深層面仍存在著結(jié)構(gòu)性的問題，新的服裝生產(chǎn)理念支配下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平滯后，都制約著學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展。“打鐵還需自身硬”，在這些問題中，教師自身能力是關(guān)鍵。只有教師善于創(chuàng)新，敢于突破舊的模式，才能從整體上提升中職服裝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、重視在服裝專業(yè)教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)

在很多學(xué)校，上專業(yè)課的時候，往往是進(jìn)行以教師為中心的授課式教學(xué)，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面做筆記，教師讓學(xué)生亦步亦趨地進(jìn)行。例如在上服裝結(jié)構(gòu)制圖課時，很多教師是用粉筆和直尺在黑板上一個步驟一個步驟地畫，教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候老師等。這種方法不僅效率低下，也浪費(fèi)時間，更何況教師在黑板上繪制圖的時候，很多比例有時候標(biāo)注得也不是很準(zhǔn)確，而學(xué)生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。學(xué)生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和制圖紙等進(jìn)行手工制圖出現(xiàn)的精確性、標(biāo)準(zhǔn)性，不能令人滿意，這也是必然的。雖然手繪是基本功，但是如果每堂課都用手繪的話，學(xué)生必然會在心理上出現(xiàn)抵制，更何況手繪的方式近乎被現(xiàn)代制圖所淘汰。

我在實踐教學(xué)中，也將手繪作為不可缺少的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)僅僅讓學(xué)生有一種體會而已，重點還是放在多媒體技術(shù)上。多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息有機(jī)集成，極大地豐富教學(xué)的趣味性，這完全不同于教師單純地講課。例如我給學(xué)生示范的時候，用AutoCAD來進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖、服裝排料、款式設(shè)計教學(xué)，用Photoshop、Flash等軟件進(jìn)行服裝設(shè)計演示，并且通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生觀看最新的服裝發(fā)布會等。這樣，學(xué)生在觀看的時候，不知不覺會感受到這些軟件的強(qiáng)大功效，也萌發(fā)出要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈念頭。趁此機(jī)會，我又給學(xué)生拷貝自學(xué)這些軟件的相關(guān)視頻，鼓勵他們認(rèn)真鉆研。學(xué)生從單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了計算機(jī)應(yīng)用能力和CAD等軟件的操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們在學(xué)習(xí)道路上進(jìn)一步的思維創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、實行案例教學(xué)與工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在服裝專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在教授中，選取具有典型性、代表性和新穎性的案例當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再提供類似的案例讓學(xué)生對其分析與研究，最終促使他們進(jìn)行判斷和決策，借此提高學(xué)生的技能與創(chuàng)新能力。在實踐教學(xué)中，很多教師怕浪費(fèi)時間，很少重視案例教學(xué)。我認(rèn)為只要教師采取正確的教學(xué)方法，完全可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講解“設(shè)計色彩”“素描人像”“圖案設(shè)計”等相關(guān)課程的時候，我并沒有單方面從理論出發(fā)，而是選擇一些既與教學(xué)內(nèi)容和目的密切相關(guān)，又可以讓學(xué)生舉一反三的案例，巧妙地將理論融于相應(yīng)的案例當(dāng)中，這樣就可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在聽課的時候不至于困乏。

實行所謂的工學(xué)結(jié)合，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在能夠充分保證學(xué)制的條件下，讓學(xué)生能夠定期到相關(guān)的服飾企業(yè)進(jìn)行實踐和實習(xí)。這種教學(xué)方法不僅是對中職學(xué)校傳統(tǒng)教育模式的一種挑戰(zhàn)，更是升華了職業(yè)技術(shù)教育。我找到學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，與他們進(jìn)行溝通，在他們的幫助下，學(xué)生得以定期到相關(guān)的服飾企業(yè)進(jìn)行實踐和實習(xí)。這樣，將學(xué)校的理論知識與工廠的實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)了有效地交替和循環(huán)。通過一段時間的考察，我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅不影響正常的教師教學(xué)計劃和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生在實際工作中更加了解自己技術(shù)上的不足，在今后的學(xué)習(xí)中更加發(fā)揮他們的主動性與積極性。

三、教師自身要不斷提高理論與實踐學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)技能

服裝行業(yè)是一個時尚的行業(yè)，變化的速度也是非常快的。就專業(yè)教學(xué)而講，也不能只局限于教學(xué)大綱，而是要講求靈活多變，只有“活”才能適應(yīng)服裝市場，最終適應(yīng)職業(yè)教育的大市場。

作為一名合格的服裝專業(yè)的教師，必須有豐富的市場經(jīng)驗，才能給學(xué)生傳授將來用得上的本領(lǐng)而不是課本上的理論。眾所周知，服裝行業(yè)是一個時效性、操作性較強(qiáng)的行業(yè)。教師不能一直在學(xué)校里潛心教學(xué)，而是有必要與時裝市場接軌，及時進(jìn)入市場進(jìn)行調(diào)研，掌握流行趨勢，這樣才能了解市場信息和實際操作技術(shù)的變化，掌握國內(nèi)外時裝行業(yè)最新的動態(tài)。在課堂上，教師可以在授課的同時將這些信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生及時獲得有用的信息，及時做好日后的規(guī)劃，以應(yīng)對千變?nèi)f化的服裝市場。教師的授課內(nèi)容也可以與社會需求接軌，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位”，與市場效應(yīng)接軌，潛移默化地讓學(xué)生也感受到市場的存在與競爭的意識。這對于提高中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)生市場意識與就業(yè)意識是大有幫助的。

服裝行業(yè)是集生產(chǎn)和服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展，社會對于服裝專業(yè)的人才需求量也日益擴(kuò)大。而中職的服裝專業(yè)作為為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)服裝人才的主要陣地，對促進(jìn)我國服裝行業(yè)的發(fā)展影響也越來越大。作為教師，要深刻認(rèn)識自己的教學(xué)責(zé)任，采用比較先進(jìn)的教學(xué)方法，改良陳舊的教學(xué)方式，讓服裝專業(yè)教學(xué)更好地發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

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