培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生快樂(lè)成才

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，“興趣是最好的老師”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的求知欲，并為之不懈追求，進(jìn)而產(chǎn)生獲得知識(shí)、掌握能力的動(dòng)力。作為語(yǔ)文教師，在具體的教育教學(xué)中，務(wù)必通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，力促學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與知識(shí)的探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂高效，讓學(xué)生快樂(lè)成才。

一、為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，讓學(xué)生想學(xué)

中國(guó)青少年發(fā)展中心和北師大教育系就“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的調(diào)查結(jié)果表明：“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的青少年僅占8.4%。學(xué)生厭學(xué)的原因有許多因素，諸如受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊、新的“讀書(shū)無(wú)用論”、社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加劇、貪圖享樂(lè)觀念等等，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是其中的重要因素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，在“應(yīng)試教育”指揮棒的指引下，“考、考，老師的法寶！分、分、學(xué)生的命根！”一些學(xué)校為了追求所謂的“升學(xué)率”“高分?jǐn)?shù)”，一味地增加學(xué)生作業(yè)數(shù)量，千方百計(jì)組織教師編寫(xiě)“題庫(kù)”，讓學(xué)生整日陷在“題海”中不能自拔。試想，學(xué)生每天機(jī)械地做著一道道習(xí)題，成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，自然也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)以愉悅的心態(tài)在課堂上主動(dòng)思考問(wèn)題、快樂(lè)掌握知識(shí)。所以，要想提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要做到一個(gè)“精”字，針對(duì)課堂的教育教學(xué)目標(biāo)，精選作業(yè)，學(xué)生精練。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，他們才能在愉快完成適量的作業(yè)任務(wù)之后，快樂(lè)地和伙伴們做游戲、閱讀一些課外書(shū)籍，自由自在做一些有趣的活動(dòng)，這樣才能有利于青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。只有減輕了“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，才能有效激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”。

二、激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師在具體組織語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極因素，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂探究的濃厚興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能在教師的引導(dǎo)下，體現(xiàn)自己的課堂“主體”地位，進(jìn)而積極地思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。一是自然導(dǎo)入新課。作為語(yǔ)文教師，要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，必須在新課導(dǎo)入上下工夫、想辦法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主導(dǎo)性和創(chuàng)新能力。在新課的導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)講故事、借助多媒體等多種方式，努力吸引學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)入探究境界、渴求知識(shí)的心理和求知欲，從而迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，圓滿完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是適時(shí)提出問(wèn)題。教師適時(shí)提出的問(wèn)題，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的探究欲望。在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，自始至終處于探究問(wèn)題的情境之中，進(jìn)而積極主動(dòng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三是組織好教學(xué)演示。通過(guò)多媒體課件、圖片、實(shí)物等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等，可以跨越時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、組織開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)

教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，不要單純地只是“填鴨式”地傳授知識(shí)，這樣只會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生不應(yīng)是整天一走進(jìn)校園，就是單純地聽(tīng)課、做作業(yè)，這樣易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。教師要想方設(shè)法經(jīng)常組織開(kāi)展諸如故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、詩(shī)朗誦等豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，輕松掌握課本知識(shí)，盡情品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而快樂(lè)成才。