探索育才途徑提高英語課堂教學有效性

摘 要： 當前初中英語教學的某些做法，嚴重影響著英語課堂教學質量。學生的綜合英語學習能力和考試分數主要來源于課堂，學生的成才靠課堂，所以，提高初中英語課堂教學的有效性就顯得至關重要。

關鍵詞：課堂教學；有效性；成才

在當前的英語教學中，影響和阻礙課堂教學質量提高的主要問題有以下幾方面。

①教師采用應試的教學方法。為了配合高考題型的要求，許多教師只注重對語法、句型等知識點的學習，不注重口語能力的培養。有的教師只注重對考試題型的猜測，和對這方面知識的筆試訓練，忽略了基礎知識和綜合能力的培養，使全面提高學生學習英語的質量成為一句空話。

②教學方式陳舊。教師習慣用陳舊傳統的教學方法，對新的教學輔助手段如多媒體、語凌晨室、幻燈片等缺乏應有了解與應用，有的教師還是只靠一張嘴，一本書和一支粉筆就進行教學。這樣的課堂氣氛沉悶，根本提不起學生學習的興趣，使學生在缺乏先進教學設備和手段的課堂上被動接受。這種原始的教學方式使學生處于被動接受知識的狀態，滿堂課都是隨著教師的意識轉移，根本沒有時間去思考、吸收和消化知識，更達不到掌握知識的要領。

③教師在教學過程中表現出厭教情緒。有些教師不能與時俱進，沒有花時間和心機去研究新教材，缺少處理課文的靈活性，教學方式呆板、無趣。有的學校英語教師較少，有的老師要帶幾個班級，教學任務重，又要批改作業很多作業，這樣老師沒有時間和精力去研究教學方式方法，老套的教學方法也會使教師產生厭煩情緒。

④教學中，教師過多運用母語。有的教師在課堂教學中，進行雙語教學，他們認為如果都用英語進行教學，學生聽起來會很吃力，甚至聽不懂，多運用一些母語，會幫助學生進行學習與消化知識。殊不知，這樣的雙語教學，學生缺乏英語學習氛圍，始終用母語來衡量英語，而不是用外語思維，久而久之，對學生后面的英語學習都會產生不良的影響。

⑤學生的厭學情緒。有些學生只會死記硬背英語單詞和語法，沒有學習方法，越學越吃力，心理上就會產生害怕學習英語，想對英語敬而遠之。外加教師沒有對學生進行方法的引導，致使學生對英語的學習產生不了濃厚的興趣，加上作業量大，壓力重，學生由此就會產生厭學的情緒。

針對以上這些影響初中英語教學質量提高的問題，最好的方法就是提高課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，就是指能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學目標的教學手段、方法和技術。包含教師有效地“教”，學生有效地“學”，師生得到有效地促進和提高。新課程實施中，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是每個教師肩上的一副重擔。教學始終要以學生的主體地位為根本，充分發揮學生的積極性與主動性，創造寬松、愉悅的教學氛圍。提高課堂教學有效性的實踐與思考，已成為新課程教學推進中有思想的教師的一種共識。作為初中英語教師，如何提高英語教學質量，提高學生學習興趣，從而達到提高英語課堂教學的有效性？本人認為，可以從以下幾方面做起。

一、激發學生的學習興趣，使學生學得開心

濃厚的學習興趣為學生的思維活動提供了動力，也使學生愛上英語。因此，在課堂教學中激發學生的學習興趣非常重要。那么如何才能激發學生的興趣呢？新課改要求教師要加強學生對學習興趣的培養，使學生形成積極、主動的學習態度，激發學生的學習熱情，使學生主動參與到學習中去。因此，教師要走到學生中去，了解學生的興趣、愛好，他們的知識水平，做到有的放矢。教學中，教師可采用多種教學手段，如在課堂上采用講演式、討論式、論辯式、實物展示、角色扮演、游戲等多種教學方法，使學生不斷感受到新的“刺激”，感受到自己始終是課堂的主人，在活躍的課堂氛圍中汲取知識，使他們感到學習是一件快樂的事。另外，采用多媒體教學，也可以激發學生學習的興趣。計算機教學軟件有集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點，能為學生提供生動逼真的教學情境，營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，學生腦、眼、身、手、口等多種器官同時接受刺激，這樣會大大激發學生學習的興趣。

二、建立和諧、融洽的師生關系，注重師生情感的溝通

和諧、融洽的師生關系對激發學生學習英語興趣是十分重要的。教師與學生要平等相處，放下為師獨尊的架子，走到他們中去，成為學生信任的朋友，這對于幫助學生熱愛英語，提高成績起著巨大的推動作用。一個具有高度責任感、熱愛學生、教學方式方法多樣化的教師往往是最受學生尊敬與愛戴的。如果是受學生尊重的老師，學生通常會比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各種教學活動，取得良好的教學效果；學生還會優先學好你這一科，先完成你布置的任務；學生對你的批評，你所說的話，所做的思想工作會多些理解，多些信任，不容易產生抵抗情緒和逆反心理。學生信任你后，如果他們在學習上、生活上遇到什么困難，他們會很樂意跟你交流，這就有利于你根據具體需要，及時調整你的教學工作，提高教學效果。相反，如果學生不喜歡你，他就不會接受你，他對你的課就表現不出興趣，甚至產生抵抗情緒，不完成你布置的作業，甚至放棄學習你所教的這一門課。這些現象我們在教學過程中，在老師之間的交流以及老師與家長之間的交流中，時常可以發現。所以，教師要時刻注意學生學習英語的情感態度變化，多給予鼓勵與關愛，對學生學習英語和課堂教學質量都起著十分重要的作用。

三、在課堂教學中，應盡可能地創造機會，讓學生學有所用

有效的英語課堂教學旨在使學生形成對所學英語語言知識真正的理解和運用。教師不但要關注學生的學習結果，更要關注學習的過程，只有真正知道學生是怎么學習的，才能針對學生的不足“對癥下藥”。教師要把課堂還給學生，使學生成為課堂真正的主體。構建有效的課堂教學模式，靈活運用教學方法與手段，改變以往被動低效教學模式，使學生對所學目標語言能真正理解和運用，這才是我們一直追求的目標。教師為達到預定的教學目標，在教學設計過程中，通過形式多樣的討論活動給學生提供了自主討論的機會，突出新課標提出的一切從學生的實際出發的理念。學生在老師的引導下，學生的主動性被充分調動起來，學生的學習是鮮活生動的，是富有個性和創造性的。有效的英語課堂教學，應使學生獲得知識的同時也獲得積極的情感體驗。同時，教師要走下講臺，到學生中去，關注他們的一言一行，一舉一動，這樣我們在教學中才能通過聯系生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進課堂教學的有效性，使課堂教學充滿情趣和活力。

總之，提高課堂教學效果，是新課程對每個教師提出的嚴峻挑戰。教師在課堂教學中要關注學生的情感變化，運用多種教學方法與手段，了解學生的興趣愛好，使課堂成為趣味性和多樣性的課堂。運用多種教學手段激發不同層次學生的學習熱情，提高他們的學習積極性，達到最佳的教學效果與學習效果。新課程理念呼喚新的課堂教學策略和新的教學方法，是新課程賦予我們的歷史重任。我們要探索育才途徑，最大限度地開發學生的潛力，培養學生自主學習的能力，使其終身受益，使教學活動真正建立在學生自主學習、主動探索的基礎上，構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學模式。我相信，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能完善自我的教學理念和教學方法，我們的課堂效率才能大大提高，從而促進學生成才。

參考文獻：

[1]編寫組.新課程理念與課堂教學[M].北京：首都師范大學出版

社，2008.