中職學(xué)校語文的有效教學(xué)淺析

摘　要：隨著新課程改革的不斷深入，中職學(xué)校本著以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)宗旨，無論是在教學(xué)質(zhì)量上還是在教學(xué)模式上都取得了很大的進(jìn)步。中職語文與普通高中比較，有著職業(yè)特色，為此必須以實事求是的態(tài)度從實際出發(fā)，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓中職語文教學(xué)更加富有成效。

關(guān)鍵詞：中職語文；有效教學(xué)；策略

職業(yè)教育的發(fā)展，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供充足的勞動力做出了巨大的貢獻(xiàn)，而語文課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)性科目，它在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、人文素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，自始至終地堅持著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想。

一、中職語文教學(xué)的定位

中職語文的特色在于與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，自始至終地堅持著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，因此中職教學(xué)必然要讓學(xué)生在對語文知識掌握的前提下，遵循語文教學(xué)“共性”的同時，又要彰顯中職學(xué)校教育的“個性”，做到與專業(yè)技能相互銜接，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時也相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

1.　必須要以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)

語文不僅是交際的工具，同樣也是傳承文化的工具，并且學(xué)科的屬性也決定了其在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的絕對優(yōu)勢。語文教科書往往由文質(zhì)兼美的課文組成，所選用的文章具有時代性和典范性，在里面蘊含著極為豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，有利于讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為此，作為中職的語文教師必須對語文人文教育高度重視，為提升學(xué)生的素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.　必須本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想

中職語文教學(xué)突出就業(yè)導(dǎo)向性是由中職語文教學(xué)的目的和任務(wù)決定的。所謂的以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)和較薄弱的語文能力基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)化導(dǎo)向多方面有側(cè)重地培養(yǎng)語文能力，在語文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面努力尋找一個恰當(dāng)?shù)慕粎R點，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)用一體，以便于將來學(xué)生走出校門在實際工作中，充分發(fā)揮出自己的聰明才智。

二、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀

1.　學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱

筆者在任教中職語文這么長的時間里不得不承認(rèn)目前中職語文教學(xué)堪憂，很多學(xué)生連字都不會寫，他們看的課外書也就是《盜墓筆記》之類的小說，對于常見的文學(xué)作品根本說不出主要內(nèi)容。在作文寫作中，很多學(xué)生不能當(dāng)堂完成，布置一篇課下作文，零零落落需要一個月才能交齊，學(xué)生既不愿動腦、動手，也不會把自己看到想到的寫出來，其現(xiàn)狀讓每一個教師都心急如焚。

2.　忽視語文教學(xué)的實用性

為了能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生在短時間內(nèi)提高成績，在中職語文教學(xué)中，教師過分重視語文技能的意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視學(xué)習(xí)語文的其他目標(biāo)，用生硬而權(quán)威的面目來對待閱讀教材文本，多以“事實”式的文化知識加以闡述，雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，但是教師所教授的一切，學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切，從根本上講都是為了考試，扼殺了學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性。

3.　能力評價方式有待于進(jìn)一步改善

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，但是目前中職語文課的考核仍然沿用以期中或者期末考試的試卷分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)這樣的傳統(tǒng)方式，成績衡量一切，也不管學(xué)生通過什么樣的方式來獲取的。由于他們受到的表揚少、批評多，貶低多、鼓勵少，要求多、理解少，所以生活在自卑的陰影之中，不求上進(jìn)。

三、實現(xiàn)中職學(xué)校語文有效教學(xué)的策略

1.　根據(jù)專業(yè)特點，補充教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校語文教學(xué)必須符合專業(yè)特點，只有這樣，才能加強培養(yǎng)的針對性，所以教師一定要找到專業(yè)技能與語文能力的“交匯點”，學(xué)生才有可能重新審視語文課的意義，教師才可以注重在這方面加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。例如對文秘專業(yè)的學(xué)生可以加強應(yīng)用寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，可以在語文課上加強書法訓(xùn)練以及公關(guān)禮儀語言方面的培訓(xùn)。

2.　從課本中提取人文因素，讓學(xué)生感受到愛

中職語文教材所選用的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，很多文章都折射著人文精神的光芒，教師要善于從教材中積極地汲取人文教育因素，并且從中提煉出精華，因課制宜、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到人性的光輝。在教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，為學(xué)生創(chuàng)造出一種易于理解人文性的氛圍，這樣可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，學(xué)生會受到鼓舞，學(xué)習(xí)的主動性會更強。

3.　完善評價過程，不要以考試為唯一的指標(biāo)

在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體多元化，可以采用互評、學(xué)生自評、談話等方式，提高學(xué)生的自主意識和反思能力。由于必須要經(jīng)過考試，我們可以在學(xué)生考試成績下來之后分別去找學(xué)生談話，用口頭的方式對學(xué)生評價，肯定學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，這樣學(xué)生受到感動，由此會奮發(fā)向上。

4.　重視課外閱讀

每個學(xué)生都喜歡課外讀物，這是他們的天性，如果語文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的時候偷看課外書，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這樣就會適得其反，讓學(xué)生更加討厭語文閱讀。如果教師因勢利導(dǎo)，可以取得更好的效果。我鼓勵學(xué)生看對他們思維拓展有益的課外讀本，并且會向他們推薦，但是也有的學(xué)生非網(wǎng)絡(luò)小說不看，我也不做強制要求，只是要求他們將自己的感受認(rèn)認(rèn)真真地寫下來。由于網(wǎng)絡(luò)小說大多是一些奇幻的，因勢利導(dǎo)，學(xué)生寫的感受也很好，我又趁機鼓勵他們?nèi)ルs志社投稿，鍛煉自己，并取得了非常好的成效。

盡管目前中職語文教學(xué)在新的形勢下面臨著諸多的挑戰(zhàn)，只要我們立足于學(xué)生職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，努力探求提高中職語文有效教學(xué)質(zhì)量的方法，就一定能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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富向?qū)В?011（24）.

（江蘇省邳州市中等專業(yè)學(xué)校）