如何上好小學音樂課

音樂作為美育的一個重要手段，是其他教育方式無法替代的，對學生的素質形成和創新能力的提升起著不可忽視的作用。音樂課堂上主要是要對孩子進行音樂感覺的培養，那么如何上好小學音樂課呢？

一、教師要有正確的教育

理念

在新的課程標準指導下對學生進行音樂教育一定要改變觀念，懂得學生心理需求，以學生為本、以學生為主體，站在學生的角度去進行教學。有一句話說得好：蹲下來，聽聽孩子的心聲。在音樂課堂上，讓孩子發揮創造性，團結合作能力，體現學生的主體性，是上好音樂課的前提保障，不能只局限于對學生進行智育教育，更應向美育發展。

二、在音樂教育中，充分調動學生的想象力

音樂是通過聲音來向學生傳達信息的，但是，這種聲音是有故事的、是有畫面的、是有情緒的。音樂離不開節奏和旋律，當學生聽到一段音樂，會馬上感受到音樂的速度，說出它是輕快的還是沉重的，是喜悅的還是悲傷的。在由節奏和旋律組成的音樂中，孩子們能展開想象的翅膀，將音樂轉換成畫面，看到這些畫面，孩子們能從中體會到音樂所要表達的情緒。比如：《勞動最光榮》。孩子們剛一聽到輕快的節奏、悅耳的旋律，腦海中立刻會出現小動物們快樂、熱鬧的勞動場面，從而受到感染。在體驗和想象加工的過程中，讓學生感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是進行枯燥的認識單簧管、大管及音色，不是單純地講解速度的快怎樣，慢又如何，通過想象，看到了一個令人震撼的比賽場面，從而達到了與音樂要素相融合的結果。又如在欣賞《二小放牛郎》中，在那舒緩而悲切的傳述中，看到了一個聰明而勇敢的中國少年。感受到了中國少年那不可輕視的骨氣。想象力是很重要的，在音樂課堂上要讓孩子們的想象力飛起來。

三、重視基礎知識的培訓

在音樂課堂上體現學生的主體觀、發揮學生的創造性、展現學生的想象性，并不是要忽視基礎知識面的傳授?，F在，在新課程標準的指導下，有一些音樂老師并沒有完全領會內容，上課主要流于浮華的形式，看著很熱鬧，但實際卻缺乏實用性。在音樂教學中，應該充分揭示音樂要素在音樂中的表現作用，包括節奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等。

比如：在進行節奏訓練時，老師在教授四分音符和八分音符時，要用多種方法讓學生去感受它們的不同，然后讓學生打一打這兩個節奏，從而進一步體會這兩個節奏給人會帶來不同的感覺。唱功的培養也是不可忽視的。有人說小學音樂課不是培養專業的歌唱演員，不需要進行唱功的培養，我個人并不是這么認為。學生在唱的過程中，更能鞏固音樂感覺、提升音樂素養。上完音樂課，學生卻不張嘴唱，我認為這節音樂課是失敗的。同時，一些學習樂器的孩子，也要在唱好旋律的基礎上，才能把音樂在樂器上表現出來，表達出深刻的情感。否則，表現出的音樂是死的，是沒有生命力的，是沒有情緒可言的，因為音樂要流動起來，才能給人帶來美的享受。

四、要重視民族音樂的教育

俗話說：“民族的，就是世界的?！敝袊形迨鶄€民族，每一個民族的音樂風格各有特點。在小學音樂教材編寫中，也體現了我們的民族音樂重要性，每一冊書上都有側重點，教師要抓住這個平臺，對學生進行不同民族音樂的教育，讓孩子們在這些不同民族的音樂中提高音樂感受性。我國大多數的少數民族都是能歌善舞的，那么，就讓孩子們在音樂課上不僅會唱這些歌，還要隨著音樂舞動起來，這樣，就會豐富孩子們的音樂知識。

五、培養學生的音樂自信心

有很多孩子在音樂課堂上處于一個觀眾的地位，老師要讓這些孩子走到舞臺上，做一個演員，這就是培養孩子的音樂自信心，做好演員，就需要孩子親自去感受音樂，親自去表現音樂。老師要善于利用鼓勵的語言，雖然孩子們表演得并不是很完美，但是，我們要用贊賞的態度去欣賞，這樣，慢慢地就會讓我們的孩子都會在音樂教育中得到美的教育。

六、培養孩子們的興趣

古人云：“樂其道，善其事。”其含義不講自明。要先增強學生對所學學科及具體知識的興趣。首先，實現樂其道，這樣，學生就會學得主動、積極，以便達到善其事。在學習中，有很多孩子“知難而退”，其實就是因為他們喪失了學習的興趣。音樂課也是一樣，學生學不懂、學不會而沒辦法學是學生學習音樂興趣降低的一個最本質的原因。學生的好勝心、好強心、自尊心是在得到不斷的滿足中實現學習興趣的激發、深化、鞏固、升華的，所以，在音樂教學中始終讓孩子感受到我想學、我會學、我能學會、我能行，優化學生的心境。

要想上好音樂課，就要注重培養孩子的音樂感受力，要培養學生的音樂感受力就要抓住每一個契機，這是一個細致而長久的工作，對孩子一生有著不可忽視的作用，音樂感覺會讓孩子們在生活中感受到快樂，能發現生活中的美，感受生活中的美，從而促進他們去創造生活中的美。

（遼寧省瓦房店永寧中心校小學）