探究開放式教學在初中思想品德課堂的運用

摘　要：開放式教學模式在初中思想品德課堂的運用，符合新課程改革的要求，教師應當明確教學目標，采用開放式教學模式，充分高效利用教學資源，讓學生掌握扎實牢固的思想品德方面的知識，提高教學效率。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；開放式；應用

新課改要求教師對傳統教學方式進行革新、改進，并將新的教學方法進行推廣，讓教師們共享。初中思想品德教學同樣如此，其中比較突出的是教學方法的改進，表現在思想品德課程教學過程中開放式教學策略的運用，但這種教學方法在運用過程中出現諸多問題，這些問題如果得不到及時的解決將不利于課程教學的順利展開。開放式教學過程出現了哪些問題？如何解決？本文將對此展開探討。

一、開放式教學存在的問題

1.　教師的主導作用難以體現

在開放式教學的過程中，要求充分體現學生的主體地位，讓學生充分地思考和發言。例如在學習《保護自我》這一課時，教師讓學生在課后留意發生在身邊受侵害的事情，并且要在課堂進行講解。但是在課堂上教師僅僅要求學生積極地搜集事實資料并發言，在學生發言的過程中缺乏評價和引導，學生也沒有去思考事情發生的原因和結果，也不知道如何進行防范一些侵害。教師在這一課程的講解過程中沒有發揮自身的主導作用。教師應當思考如何去發揮教師的作用，學生有自己的想法，然而所發表的言論并不是完全正確的，需要教師加以甄別，并針對不同的學生采取適當的方式、方法把真知傳授給學生。但在開放式教學過程，有很多教師往往忽視發揮自身的主導作用。

2.　課堂教學效率低

在開放式的教學過程中，教師易形成這樣的教學意識即必須要發揮學生自身的主觀能動性，讓學生充分去思維、去表達自己的見解，在課堂中學生被給予更多的自由，學生們就某些問題侃侃而談，又缺乏自控能力，在討論過程似乎沒有意識到自己身在課堂，這樣就易形成偏離課程目標的課堂交流和討論，教師在課堂教學中也表現得難以控制局面，因為課程學習已經偏離教學目標。例如在學習《愛在屋檐下》這一課時，教師讓學生積極發言介紹自己的家庭，學生們踴躍發言，一直停留在這一階段，耗費大量的時間，但這一課程的重要的教學目標是如何讓學生感受到家的溫暖和愛，如何更好地去表達自己對家人的責任和愛，學會感恩，這才是這一課程所學習的目標，而不是讓學生漫無目的地討論。這樣沒有教學目標的開放式的教學，其教學效率是很低的。

3.　教學開展困難

開放式教學課堂就是要打破傳統的教師照本宣科的教學模式，在這一開放式的教學模式下要求教師積極地運用各種教學資源，例如多媒體、廣播、電視、網絡等，充分發揮這些資源的價值，使課堂教學變得豐富多彩，讓學生充分認識到知識的豐富性和多樣性。教室僅僅是學生學習的場所，這些資源是學生與社會交流的橋梁，通過這些資源學生才能更好地了解社會現狀，認識社會，但教師在開放式思想品德課堂的教學過程中卻感到教學資源不足，尤其是廣大農村學校，學校設施簡陋，沒有網絡信息資源、報紙雜志等資源支持，這樣就很難使教學課程順利展開。

二、提高開放式教學效率的策略

1.　運用啟發式教學方法

教師在開放式思想品德課堂的教學過程要善于運用啟發式的教學方法，為學生設置課堂問題，讓學生進行充分思考并回答，教師也易于發揮自身的主導作用。初中思想品德教材內容一般淺顯易懂，教師對學生設置好問題，讓學生帶著問題去閱讀課本教材，例如在學習《友好交往禮為先》這一課程時，讓學生閱讀課本，并思考教材中是如何體現禮貌交往的，禮貌交往體現了人怎樣的魅力？學生也能根據教師提出的問題進行有針對性的閱讀并回答教師的問題，教師對學生的解答進行有針對性的回應和解讀，也使學生能夠很好地理解和學習知識，教師自身的主導作用也得到了發揮。

2.　明確課堂教學目標

初中學生多是活潑、開朗、求知欲較強的青少年，善于表現自己，喜歡討論，在開放式的思想品德教學課程中教師應當利用學生這種天性，積極地開展學生間的討論和交流活動，但在發揮學生主觀能動性的同時教師必須要掌控課堂，在討論活動時要明確教學目標，確立好討論主題，讓學生在討論主題范圍內進行交流，同vIezJQc8MyLIdVBYkSKIQQ==時對學生的討論進行及時的評價和引導，讓學生在討論過程中學習到應有的知識，實現教學目標。學生在自我探索中能夠激發學習興趣，更加主動地學習知識，增加學習動力。

3.　教學資源的高效利用

教學活動的順利展開需要靠一定教學資源的支持，通過對各種教學資源的充分利用能夠極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣，提高教學效果。由于學校條件的限制，如很多學校難以配置各種網絡信息資源、缺乏多媒體教室，很多教師在教學過程中難以擁有各種豐富的教學資源，但是教師在課程資源的利用過程應當堅持共享原則，把自己尋找到的教學資源充分共享給其他教師，在無形之中也擴展了自己的教學資源，對擁有的教學設施、設備要進行高效充分利用，使這些教學資源充分利用到開放式課堂中，發揮這些教學資源的價值。

4.　利用練習鞏固知識

在初中思想品德課程教學過程中，重視學生的課堂參與，教師的講解，但也不應當忽視學生對知識的練習和鞏固。學生只有不斷地練習，才能把知識掌握得扎實、牢固。所以教師要不定期地組織學生進行試題練習，以此來檢驗學生的知識掌握的程度，根據學生的練習結果來進行課堂授課內容的調節，課程進度的調整。對學生在練習中遇到的難點，進行有針對性的講解，讓學生更扎實掌握知識。

開放式教學策略在初中思想品德教學的運用，能夠有效地體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，激發學生學習思想品德知識的興趣，提高教學效率，如何更好地發揮開放式教學模式的優勢，避免不合理利用帶來的教學問題，是廣大思想品德教學工作者不斷思索和探討的問題。

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（廣東省河源市連平縣高莞中學）