推行民主化理念 讓自主管理發揮更大成效

在初中班級管理工作中，藝術與方式方法非常重要，部分教師采取家長式粗暴管理，以自己的主觀意愿開展管理工作，一方面難以讓學生從內心予以認同，另一方面也不利于學生參與的積極性調動，導致整個班級管理工作陷入低效狀態。初中生已經進入了青春期，心理發展具有顯著的叛逆性與獨立性，渴望在班級管理工作中體現自己的愿望，能夠積極參與到其中，并展示自我。針對這樣的狀況，初中班主任教師應當對班級管理模式開展改革，尊重學生的主體地位，讓學生在自主管理之中發揮更大的作用。筆者在初中班級管理工作中推行民主化理念，充分體現了學生主體地位，發揮了自主管理的有效作用，本文將做簡要論述。

一、在團隊建立上體現民主，讓學生自主選擇班級干部

許多初中班主任老師習慣于指定方式確定班級干部，受制于自身對學生了解的不夠全面，有時候指定的學生干部在班級缺乏足夠的能力與群眾基礎，威信不足，難以有效開展工作，不利于整個班級管理。針對這樣的狀況，筆者將班級干部產生的方式進行了改革，不再進行直接的指定，而是進行競爭上崗。首先，向學生公布整個班級干部的崗位設置以及相關履職要求，如學習委員需要履行什么樣的職責，文體委員需要開展什么樣的工作等，可以自主報名參加競爭。其次，在競爭人選確定之后，逐一在全班進行公開演講，闡述自己的施政綱領，將自己的思路與才干展示在全體學生面前，接受大家的挑選。最后，由全班學生進行無記名投票，一次性產生班委會成員，得票多者勝出。通過這種民主方式產生的班級管理團隊，能夠更加有利于優秀人才脫穎而出，同時也增強了班級干部的責任意識。

二、在建章立制上體現民主，讓學生自主擬定管理制度

班級管理制度是整個管理工作良性運轉的基礎與保障，而具有科學性和針對性的管理制度更是班級管理成效提升的促進因素。許多班主任教師在初中班級管理工作中不善于動腦筋，直接沿用學校的相關管理制度，而學校的管理制度大多側重于全校面上的宏觀管理，對于班級之間的差異性沒有充分兼顧，有些工作環節與領域并沒有完全到位，直接生搬硬套無法達到管理成效。在這樣的背景下，筆者引導學生民主擬定班級各項管理制度，首先，將全體學生的智慧集中起來，組織學生進行討論，先后確定了涉及學生在校期間學習與生活的12大類36項管理內容，作為整個班級管理制度所需涵蓋的方面。其次，指定班委會研究學校管理制度、其他班級管理制度以及上網搜集相關資料，擬定適合本班級管理工作的初稿，讓全體學生進行評價與完善、補充。最后，班委會聯合學生代表對班級制度進行最后的修訂，修訂之后提交全班學生民主票決，超過80%的同意率則自動成為具有管理約束效應的班級管理制度，進一步提高了班級管理工作的科學性與針對性。

三、在常規管理上體現民主，讓學生自主量化考核管理

對班級管理工作的量化考核，能夠直觀形象地反映出班級每一個成員在學習與生活中的表現，也能夠進一步激發學生個體以及小組、寢室等之間的競爭積極性，營造良好的氛圍，提高班級管理成效。筆者在初中班級管理工作中，推行了“一日常規百分考核”管理嘗試，將每天的常規管理工作細化為100分的分值進行量化，對照班級管理工作制度，對學生以及小組、寢室的具體表現進行評分，表現優秀的予以加分，違反相關制度規定的則要扣分，每天、每周、每月都進行相應的匯總與公布，并作為學生考核的重要參考依據。在進行量化考核的過程中，筆者沒有完全讓學生干部來執行，而是采取“1+2”的考核管理模式，即：每一個崗位的班級干部在進行檢查考核的過程中，都配有兩名學生代表一起檢查考核，結果要3人一起簽字方可生效，學生代表按照學號順序輪流擔任。通過這樣的方式能夠有效避免學生檢查過程中出現人為的誤差，影響整個班級管理工作的權威性。

四、在重大活動上體現民主，讓學生自主設計組織活動

班級在每學期都要舉行多種活動，有策應學校整體活動安排的，也有班級結合節日、重要紀念日舉行的自主活動，這些活動應當讓學生成為設計與組織的主角，將他們的聰明才智充分發揮出來，提高學生的參與性以及培養學生的能力。筆者在班級管理工作中，將活動的設計與組織權充分放手，只是抓好最后的把關環節，取得了較好的成效。首先，筆者向學生提出了整個活動的設計方向與原則，具體的活動方案則要求學生自主設計與研究。在班委會的組織下，學生設計了多種活動方案，最終提交全體學生表決確定最終的活動方案，實現活動方案的最優化。其次，在活動組織中聚集學生的特長，依據活動方案要求，不同類型的節目與活動分別由相關的小組或者學生負責，各司其職，最終通過彩排進行融合。最后，筆者和學生一起進行相關難點以及需要協調事項的研究，保證活動的最后順利進行。

五、在表彰評優上體現民主，讓學生自主推薦表彰對象

初中生積極要求上進，對于表彰評優的關注度很高，教師在學生表彰獎勵方面如果采取暗箱操作的方式，勢必會影響學生的積極性，甚至會在班級造成較大的負面影響，最為恰當的方式是讓學生自主進行選擇，體現絕大多數學生的意愿。筆者在學生表彰人員的推薦上，不再指定人選，而是設置相應表彰類型的門檻標準，要求學生進行醞釀，在內心思考班級符合的人選，在班級進行無記名投票方式產生推薦人選。通過這樣的方式，一般情況下都能夠將最符合條件的學生選出來，絕大多數學生是堅持公平公正原則的，這樣的方式選出來的對象更加服眾，學生對于班級管理工作會更加擁護，有利于班級工作的有效開展。

綜上所述，在初中班級管理工作中，教師一定要注重創新，將民主理念融入其中，尊重學生的主體地位，全面發揮自主管理的有效作用。

（江蘇省溧陽市第二中學）