如何將學案應用于教學實踐

在課堂教學改革的實踐探索中，我嘗試過很多方法，分層教學、課前預習、小組合作、實驗探究，每一種方法都能收到一定的效果。10年的教學經歷中，我一直在追尋一個操作性強、有實效的課改框架，包括課堂模式、研究方法、操作媒介等。本學年，我將學案應用于教學過程，從最初的迷茫到現在的得心應手，學案成了我課堂教學改革的有力載體，也成為學生自主學習的“私人老師”。

我個人認為，學案在以下三個學習環節發揮出重要作用。

1.復習與自我評價有機結合，提高預習的實效性

眾所周知，預習在學習過程中起到極為重要的作用。教師在授課過程中會強調預習的重要性，但尷尬的是，學生往往找不到預習的有效方法，而教師在預習中起到的指導作用也因人而異，更多的時候，預習作業只停留在單純的布置上，而預習方法的指導和預習思路的引導還有欠缺，學生在預習過程中往往沒有方向，沒有自評，從而預習不到位或者對預習的重視程度不夠，敷衍了事，達不到效果。

通過對學案的設計，我把預習環節歸為以下幾點——

（1）舊知識的重溫。對于與新課有關聯的知識，以問題的形式進行回顧，為新課教學做好鋪墊。（2）新知識建立框架。以流程圖或問題的形式，引導學生將課本知識建立體系，為新課學習打好基礎。（3）課堂知識的外延。讓學生知道本節知識的應用，從而讓學生在課前對學習產生期待。（4）預習效果的檢測。通過一些簡單、直觀的問題，使學生對預習效果進行自測，從而達到自評的目的，增加學生預習的興趣。

例如，在平拋運動的教學中，我將預習分為復習、自學和自測三個環節。復習環節，主要對勻速直線運動、自由落體運動以及運動的合成和分解法進行提綱式的引導回顧。自學環節，主要針對平拋運動的特點，引導學生從水平和豎直兩個方向研究，結合運動模型，進一步體會合運動與分運動的關系，加深對曲線運動分析方法的理解。自測環節，要求學生在自學課本例題的基礎上，完成課后問題與練習的答題，將做題時出現的問題整理，留待課上查漏補缺。通過這樣的引導，學生在預習的時候有鋪墊、有方法、有檢測，所以預習的效果非常好，學生對新知學習有期待，整堂課學生參與的積極性很高。

2.以問題為抓手，調動學生學習主動性

在新課程背景下，教師們都在探索如何最大限度地調動學生參與探究的主動性。我們學習過洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式，學過杜郎口中學“三三六”的教改經驗，學過昌樂二中“二七一”教學模式。但在實際教學中，我們仍然會覺得無所適從，究其原因，每個學校的基礎和學生素質不一樣，傳統的教學模式禁錮人們的思想，經過對課改的研究，對學案設計和使用的摸索，結合教學實際，我認為學生自主、教師引導的課堂就是高效的課堂，而在這樣的課堂上，我們要抓住重點，調動學生動腦、動口、動手，實踐證明，這樣的課堂是充滿活力的。

例如，在平拋運動的新課教學中，我將展示與小組合作學習相結合，通過對重點問題的討論，最終形成本章的知識圖景。在小組合作環節，主要以學案中的預習提綱為媒介，在自學的基礎上，通過組內質疑、研討，最終形成本組對章節知識的共識，對于集中的問題，由組內發言人提出，全班共同研究解決，對于班級共同的問題由教師引導解決。以預習為前提，通過學案的引導，整堂課的三維目標都得以實現，在后來的檢測中，學生對本節內容的重難點能夠恰當把握，對于平拋運動情景的建立也得心應手。

3.利用學案在課后復習中幫助學生查漏補缺

經過了預習、課堂學習兩個環節，學生基本上對新知識有了一定的理解，但記憶有時限且不同的學生在學習中遇到的問題也不同，讓課后復習更有實效顯得尤為重要。經過不斷地摸索，我把學案課后練習分為兩大類，一類是重難點練習，一類是易錯題回顧。

重難點練習，當天訓練。主要針對不同學生的特點，分為基礎篇和提高篇。基礎篇的主要目的是加深對公式、定義、定理的理解，做到每個學生都能過關；提高篇的主要目的是培養學生能力，提高學生分析問題、觀察圖景、建立模型的能力。

易錯題回顧，每周一次。主要針對學生作業中出現的比較集中的問題，做簡單變化之后再次練習，從而加深理解，達到查漏補缺的目的。

學案的使用，仁者見仁智者見智，不同層次的學生接受程度不一樣也會影響到學案的內容，這要求教師吃透課本，研究課標。寫出一份學案很容易，但要寫出一份符合新課程改革三維目標要求、符合學生發展特點的學案需要教師盡心研究。這是一個新的平臺，只要教師用心思考，必能實現教學相長的良性循環。

□ 編輯 王宇華