北京市朝陽師范學校附屬小學所在的和平家園社區,有一個殘疾人開的報攤,整個攤位足有10米,賣報人周師傅坐在輪椅上,拿出拿進、拿上拿下各類報刊,很吃力。2006年的一天,我校的張昆莉老師看到了這個情況,經過深思熟慮,張老師與班里同學商議,決定開展“愛心助殘”活動:每周兩次利用下午放學的時間,組織孩子們到報攤義務幫忙。從2006年9月開始,周師傅的報攤上就多了30多個“小幫手”。
一年過去了,張昆莉老師帶的班升到了六年級,面臨畢業,可張老師還是想把志愿活動堅持下去,于是把自己的想法跟校長做了匯報。“這個活動非常有意義,就作為學校的一項社會實踐活動長期進行,在每一屆五年級中開展!”齊校長一錘定音。就這樣,朝師附小每一屆五年級都有一個班成為“愛心助殘班”。在每屆六年級畢業典禮上,都有一個重要的環節——愛心接力,舉行助殘報攤志愿服務對口班交接儀式。交換儀式上,六年級已經做過志愿服務的學生介紹切身感受,家長談孩子們參加志愿服務后的變化。學生通過“助殘報攤”的活動學會關心他人,尤其是那些弱勢的人,體會到人與人的平等,人與人之間相互關愛,學會寬容諒解。
一屆傳一屆,愛心接力棒在朝師附小屆屆相傳。
同時,通過這樣一個志愿服務活動,帶動了學校其他學生的志愿服務熱情,形成了學校系列志愿服務活動。在幾年的實踐中,學校創新實踐載體,總結歸納了四種特色模式,逐步形成了“悅行志愿”系列品牌教育活動,即志愿精神教育與校本課程融合的“悅行志愿傳承歷史”活動,志愿精神教育與德育主題活動融合的“悅行志愿助人為樂”活動,志愿精神教育與多學科協作教學融合的“悅行志愿保護環境”活動,志愿精神教育與社團活動融合的“悅行志愿傳播文化”活動。
“悅行志愿”已成為朝師附小主題校園文化——“悅”文化的重要組成部分。現在,朝師附小三個校區的60個班中每個班都有志愿活動,每個學生都有自己的志愿服務崗位。在校園、在社區,志愿愛心行動在朝師附小心手相傳……
志愿精神教育的開展,拓寬了學校德育工作的視野,為學生的品德培養提供了新的路徑,學生面貌發生了可喜的變化。學生之間互相幫助的氛圍更濃了,學生參與服務的積極性更高了,學生學習服務技能的意識更強了。
學生們從志愿服務中收獲著成長,體驗著快樂。■