充分挖掘資源 讓學生在實踐中成長

一句話點評：

針對校內、校外資源充分開發課程，科學設計課程，形成了學生開展實踐學習的課程菜單，培養了學生自主學習的能力。

1.利用校內資源開發綜合實踐活動課程

圍繞學校歷史文化做課程。我校始建于1871年，至今已有140余年的歷史。著名的“故事爺爺”孫敬修曾在這里任教35年之久。學校以綜合實踐活動課程理念為指導，將學校的文化歷史及特色融入教育教學中，以學生發展、教師發展、學校發展的需要為基點，編寫了《文香集萃》校本課程，本書分為三個部分《認識學校》《熱愛學校》《建設學校》，共計38學時，分別在低、中、高三個年級段開設，課程內容豐富多彩，如“美麗的校園、可敬的老師、我們的榜樣、故事爺爺、悠久的歷史、學校文化符號、我為班級出謀劃策、我校學生健康的調查與研究、二十年后再相聚”等，幫助學生從認識母校到熱愛母校、建設母校。在校本課程的實施過程中，教師通過豐富多彩的活動形式，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的綜合能力。

基于學生興趣建設小菜園。2007年，學校周邊居民拆遷，留下大片荒廢的土地。經有關部門同意，學校干部教師一起動手，對渣土地進行修理、平整，為學生們開辟出種植基地。教師帶領學生種上了多種果蔬：西瓜、南瓜、冬瓜、芹菜、菠菜、小紅蘿卜、絲瓜、葫蘆、豆角、玉米、綠豆、向日葵，等等。全校各年級學生都會輪流到小菜園去參觀、體驗。學生在這里種植，認識果菜植物；在這里上寫生課，觀察各種植物的生長。食堂師傅還將學生種的蔬菜做成食品，讓學生體會勞動的收獲和喜悅。學生在這里觀察植物的生長，了解了農時、農事，開拓了學生們的生活視野。

2.挖掘校外資源為學校教育發展服務

我校地處北京站西側，學校交通便利，周邊有北京站、明城墻遺址公園、中國郵政郵票博物館、北京市規劃展覽館、建內大街郵局、王府井古人類博物館等多家資源單位。圍繞這些校外資源單位，學校積極開展綜合實踐活動教學，根據學生和不同年級任課教師需求，帶領學生走進各個資源單位。

學校與中國郵政郵票博物館、東單郵局、建內大街郵局合作開發了《郵政郵票知識多》的教師用書，師生共同在這樣的綜合實踐活動課程中接受教育。一位教師在上完關于《郵票的探秘》一課后，收到一封家長來信：“有件事讓我很難忘。孩子回家說學校今天上了一堂綜合實踐活動課，是關于郵票的。她說課上同學們都非常積極，有的同學表演了關于郵票的小品，有的同學給大家介紹郵票的內容，有的同學分享了自己設計的郵票。孩子眉飛色舞地講述，從她興奮的表情里就知道她非常喜歡這樣的上課形式和內容。之前的一個周末，孩子用了整整半天的時間尋找關于數學家的郵票，并說要給郵票照相，還自行設計、繪制了四張春、夏、秋、冬的郵票……以小小的郵票作載體，啟發學生自己動手設計郵票，尋找和郵票有關的人物和事件，讓學生全程參與準備的過程，賦予學生想象的空間和力量，讓學生通過這個小小的四方世界來發現和認識世界。”教師帶領孩子走進資源單位，開展郵寄一封信、給信進行分揀、蓋郵戳等多種實踐體驗活動，在與學科課程結合的同時，達到事半功倍的學習效果。

教師還帶學生到宋慶齡故居、周口店遺址博物館、老舍故居、北京規劃展覽館、北京自然博物館等，學生在資源單位當小小講解員、實踐探究者、學習體驗者……在這樣較為真實的情境中進行教學，是對書本知識進行的有益補充，是真正的開放教學。

在綜合實踐活動課程中，學生經歷了“參觀學習—情境式學習—動手實踐—深入參觀學習”一個循環往復的過程，在這一過程中，既鍛造了教師，也發展了學生，真正是教學相長。從最初的簡單機械參觀到真正走進資源單位，教師把社會資源開發為課程資源的能力大大提高，看到了在教室、教科書之外還有一個更大、更立體化、更具有鮮活資源的課堂。■