散文欣賞要賞出個性

北京師范大學中文系劉錫慶教授曾這樣定義“散文”：散文姓散，名文，字“自我”。散文直面生活與人生，表達作者對現實生活的真實感悟，是作者獨到的情感流露。郁達夫在《中國新文學大系·散文二集》“導言”中總結道：“現代散文的最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現的個性，比從前的任何散文都來得強。”

散文要“以自我為中心”，散文要“處處不忘自我”。從胡適的《母親》到朱自清的《荷塘月色》，從徐志摩的《我所知道的康橋》到魯迅的《從百草園到三味書屋》，這些佳作正是因為反映了作者真實的心靈，才有了鮮艷的色彩和獨特的芬芳。

如何才能對散文作個性化賞析呢？陳隆升博士的“逐層下移法”給我們提供了很好的啟示。以抒情散文為例，任何一篇抒情散文的閱讀思考過程都可以分為三步：（1）這是一篇抒情散文；（2）這是本文作者的一篇抒情散文；（3）這是一篇作者用個性化的語言描繪的、表達了其獨特情感的抒情散文。正是因為有了個性化的語言表達，才成就了作者“獨特的情感認知”。因此，品味語言對于散文教學非常重要。

1.咀嚼反常態的詞語表達，體悟作者流露出的個性化的情感。

反常態的詞語表達是和我們的習慣相悖的語言表達形式。例如散文中高頻出現的詞語。我們看莫懷戚的《散步》這篇散文，“我”字的出現有20多次。為什么作者如此頻繁地使用“我”呢？分析課文不難發現，散文中多次強調“我”，不僅是“自我”存在的必然，更是作者表達情感的需要。“不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。”多次凸顯“我”，作者向人們袒露的，是一個強壯的生命在家庭中的那份沉甸甸的責任感和使命感。

反常態的詞語表達還指相互矛盾的詞語搭配。例如張抗抗在《故鄉在遠方》中所寫到的“陌生的鄉音”。故鄉應該是一個人最熟悉的地方，張抗抗卻用“陌生”來形容，這其實是為了說明作者對老家已沒有了那種建立在精神世界上的歸屬感。

2.著眼句式，體會在豐富的句式變換中，作者抒發的真情。

寫作時，作者為達到預期的表達效果，往往會精心選擇恰當的句式。

例如魯迅先生在《秋夜》一文中所寫的“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，一反“我家后園墻外有兩株棗樹”的一般句式。仔細分析就會發現，魯迅通過這樣“奇怪而冗繁”的句子，更加表現出棗樹的孤獨、院落的單調，從而折射出了生活的沉悶。

再比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中的一段描寫：“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們嚷嚷。”作者采用短句的形式，通過生動活潑、明快簡潔的自我敘述式的語言，強調了生命自由生長的快樂。這種快樂不也正是作者內心快樂的顯現么？

3.把握陌生化、別出心裁的修辭手法，揣摩作者細膩獨特的情感。

在散文中，修辭能起到修飾文章語言、吸引讀者注意力以及增強抒情效果的作用，特別是陌生化、別出心裁的修辭，更能帶領讀者觸摸作者內心細膩獨特的情感。

例如《濟南的冬天》一文，作者老舍將山上頂著雪花的矮松比作日本看護婦。這真是一個充滿著瑰麗想象的比喻句，既表現了雪后矮松的秀美，又和“搖籃”似的小山、“嬰兒”似的濟南城等喻體一脈相承，更與整篇文章的基調一致，從而將“小清新”風格的冬天的濟南城惟妙惟肖地刻畫了出來，構思精巧，令人嘆服。

再看余光中的《聽聽那冷雨》：“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”“雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味”……文中大量使用通感、對偶、排比、比喻等修辭手法，用聲、光、色、味繪出了一幅多姿多彩的雨景圖。由此，作者贊美祖國、欣賞中華文化的情感躍然紙上。

一篇優秀的散文，作者肯定綜合運用了多種表達方式，因此，我們需要從各個角度層層分析文本，讀出個性，從而真正體悟作者獨特的情感。

（作者單位：江蘇省常州市延陵中學）