《全國計算機等級考試一級B教程》教學探討

摘要： 《全國計算機等級考試一級B教程》已成為中等職業學校各類專業學生必修的課程之一，本文從制訂教學計劃和精心組織課堂教學等方面探討了該門課程的教學方法。

關鍵詞： 中職學校 《全國計算機等級考試一級B教程》 教學方法 激發興趣

隨著信息技術應用的廣泛深入，《全國計算機等級考試一級B教程》這門課程已成為各類中等職業學校學生必修的基礎課程之一。本課程的教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識，掌握計算機的基本操作技能，熟練掌握辦公軟件的應用和WINDOWS的基本操作。由于職業學校課程設置相對比較緊，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握計算機的基礎知識和基本操作技能，是擺在全體職業學校計算機老師面前的緊迫任務。下面筆者結合從教計算機教學多年的經驗，談談自己的看法。

1.合理制訂教學計劃

一般來說，《全國計算機等級考試一級B教程》是計算機學科教育的入門課程，是所有專業學生學習計算機的第一門課程。由于本課程是一門實踐性很強、內容涉及面廣的課程，而且學完之后又要參加全國計算機等級考試（一級B），因此合理制訂好教學計劃起著至關重要的作用。

基于我校的實際情況，本課程的教學大致安排如下：

教學時間安排：每周4學時，計劃教學周數18周，總課時數72學時。其中理論教學26課時，實踐教學36學時，習題2課時，復習、機動各4課時。主要教學內容包括①計算機基礎知識，②windows XP操作，③word的使用，④excel的使用，⑤網絡基本操作，⑥漢字輸入等。

通常一學期一般是18教學周左右，再考慮到全國計算機等級考試的考試時間安排，在安排教學計劃時一般只安排一學期的教學時間，即新生入學的第一學期安排本課程的教學。第二學期在學生臨考前的半個月時間內安排8課時的考前訓練。

2.凝聚備課組的力量，精心組織每一堂課

個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。教育工作者要充分利用備課組的力量，而不是靠一個人單獨作戰。備課組學期初要統一制訂活動計劃，包括教學計劃、學生活動計劃等，組內成員分工明確，各司其職，正所謂“眾人拾柴火焰高”。大家分工合作，形成合力。每周有固定的時間集體備課，在集體備課的基礎上融入個人特色，精心組織好每一堂課。備課組內成員的備課內容體現了共性和個性的兼顧。課堂內容組織的好壞將直接影響到教學計劃執行的效果的強弱。

組織課堂教學，根據多年的教學經驗，筆者認為應著重注意以下幾個方面：

（1）精講多練，從練習中發現問題和解決問題。

對于實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠比聽老師講要有效得多。有時老師耐心細致地講解，不如讓學生自己動手操作。學生可通過操作發現問題，再通過老師適當地點評或同學之間協作解決問題，這樣不僅老師教學省力，而且可以培養學生的協作精神，教學效果更好。所以每節課在對新知識進行必要的講解、演示后，應立即結合本節課的重點、難點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，在實踐中把握真知、掌握方法。在練習的過程中，針對學生各種不同的問題，老師要隨機輔導，并把學生掌握得比較薄弱的地方總結出來，再次演示和講解。筆者在講授章節Excel函數的使用時，對于Sum、If等函數學習時曾經采用兩種方法對比。第一種方法：老師先講，學生后練，以老師講為主。第二種方法：老師先簡單講，然后學生練習，再經過老師適當點評，再讓學生練習。以學生練習為主，幾乎絕大多數時間讓學生操作。第二種教學方法的效果要遠遠好于第一種。

（2）激發學習興趣，挖掘學習潛力。

“興趣是最好的老師”，只有學生對所學內容產生濃厚的興趣，才會產生強烈的求知欲望，只有對所學的知識產生興趣，才會對學習產生積極性和堅定性。初學計算機時，由于好奇心驅使，大多數學生學習積極性很高，但隨著在學習過程中遇到這樣或那樣的困難，就會產生厭學情緒。因此，激發學生學習計算機的興趣是教學成功的關鍵。在教授《全國計算機等級考試一級B教程》這門課時，可根據本科教學內容和學生的認知能力，設法運用各種適當的教學手段和方法吸引學生，激發學生的學習愿望和興趣。

激發學生學習興趣的方法有許多，可根據實際情況靈活使用。筆者在多年的計算機教學中經常采用以下幾種方法：①巧妙導入，激發興趣。課堂伊始，如果有好的開場，那么一堂課就成功了一半。可以說巧妙地導入是激發學生興趣的鑰匙，調動的不僅是學生，而且包括老師。如在進行Word《圖文混排》教學時，可先自己制作一張卡片或海報之類的素材，然后問學生“漂不漂亮”、“包括哪幾種元素”、“想不想自己做？”等問題，激起學生好奇心，調動學生學習積極性。②以實物激發興趣。對一些抽象、復雜的內容，在運用多媒體教學手段的同時，配以實物的展現等手段來教學。比如，在介紹CPU時，可采用淘汰的計算機展現在學生面前，讓學生更加直觀清晰地了解CPU是什么樣的構件，怎樣與主板相連。例如在講授外存儲器時，可用廢舊的硬盤、軟盤、U盤、光盤等實物，使學生能直觀地明確不同的外存是有區別的，然后進一步從存儲介質、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。③通過比賽激發興趣。在課堂教學中適當插入學生之間的課堂競賽，可將學生的好勝心轉化為學習動力。例如在進行漢字輸入教學時，如果一節課反復地練習漢字輸入，學生就會感到枯燥乏味，時間長了甚至會厭學。為了消除這種不良情況，課堂教學時可組織比賽。通過幾分鐘時間的比賽，滿足了學生的好勝心，激發了學生的榮譽感，也促使同學在平時肯下苦功去練習。④學以致用，體現學習成就感。學以致用是任何一門學科所追求的目標，基于計算機的可操作性和應用性等特點，計算機學科在即學即用方面獨具優勢。例如在講授Word《圖文混排》時，按照課時安排有可能是在圣誕或元旦左右，可讓學生制作賀卡，相互之間通過電子郵件傳遞收發。同樣在學習Excel函數時，可使用Sum、Rank、Average等函數讓學生對本班考試成績進行統計匯總。用學到的知識處理自己平時經歷過的事情，學習的興趣就會極大地提高，每位同學都會充分發揮個人想象力和創造力，達到意想不到的效果。當然激發學生學習興趣的方法遠不止筆者所提到的幾種，各位老師在具體的教學實施過程中可根據實際情況靈活使用。

通過幾年《全國計算機等級考試一級B教程》的教學，筆者認為：要上好這一門課，除了精心制訂教學計劃、精心組織課堂內容之外，還必須充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，利用現代化教學手段，引發學生的強烈興趣，增強他們積極思考的能力，激發其潛在的創造性思維，培養分析問題、解決問題的能力，變被動學習為主動學習。