論在初中語文教學中如何進行素質教育

摘要： 初中語文教材內容豐富多彩，其中蘊含了大量的素質教育的題材。在初中階段的語文教學中，教師應該充分注重教材的挖掘，關注學生的成長，對學生進行素質教育。初中語文教材中蘊含著豐富的人文知識和厚重的人文精神，是進行素質教育的主要內容。

關鍵詞： 初中語文 素質教育 教學方式

隨著社會的飛速發展、時代的不斷進步，國家更需要的是大量的高素質的人才，所以素質教育既是當前教育的主題，又是新課改的中心思想。學生素質教育的逐步形成和不斷完善都必須依附于載體進行，相對于理科類的學科，初中語文更適合作為素質教育的載體，讓學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀。

一、初中語文對素質教育的特殊地位

1.教材內容的綜合性

初中語文相對于其他學科而言，有著明顯的優勢。語文教材內容豐富多彩，其中蘊含了大量素質教育的題材，幫助初中生明曉事理，在浮夸的社會中為學生洗滌心靈，還他們一片純凈的天空。在初中語文教材中《多收三五斗》《柳葉兒》讓學生知道了時代的悲劇，同時通過舊社會的悲劇意義，引出學生對于當今社會的反思，喚起對社會底層的關注與同情，從而更加珍惜現在的幸福生活。《生于憂患，死于安樂》首先能夠喚起學生的民族熱情，感受到古代的燦爛文化，隨著對文章進一步的深入理解，可以感受到其中所蘊含的深刻意義，告誡學生不能貪圖享樂，必須存在憂患意識。憂患意識距離生活很遙遠，對于學生的學習就好像“逆水行舟，不進則退”，所以，必須保持一定的憂患意識，才能在這充滿競爭的社會中，生活得更好。《岳陽樓記》主要介紹了岳陽樓的綺麗的風光，祖國的欣欣向榮，能夠讓學生更加熱愛祖國，為祖國感到驕傲，同時對生活充滿熱情。誠然，初中語文教材為學生提供了一場心靈的盛宴，關注學生心靈成長的方方面面。

2.教材內容的實踐性

語文題材源自生活，卻也高于生活。在教學過程中，教師可以將教材聯系生活實際。語文無處不在，同社會生活密不可分，具有極其廣泛的實踐場所，只要一張口，一提筆，便是在學語文、用語文。[1]生活和語文是存在多渠道聯系的，所以生活就像一本書，寫著社會的喜怒哀樂。素質教育就是要幫助學生感受生活，熱愛生活，在生活中不斷成長，成為新時代的“四有”青年。由此可見，初中語文在學生素質教育中具有不可動搖的特殊地位。

二、挖掘教材中的人文內涵

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”在教學過程中，教師不能夠只關注學生的成績，而應該更加注重學生人文素養的教育，讓學生得到知識的積累與人生的沉淀。

朱永新認為：“許多文學著作和社會科學作品就具有強大的感染力、滲透著一種無形的德育力量。”[2]在教育中，教師和學生單純地討論什么是美、什么是善，這是空洞的，會讓人感到語言的匱乏，但是當教師將這樣的情感融入到文學作品中去，就會使得情感變得飽滿，也更容易讓學生理解感悟。每學期的初中語文教材都有名著推薦，教師應該對名著推薦保持一定的熱情，并且帶著學生閱讀課本推薦以外的其他名著。《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》和《平凡世界》等文學作品都會帶給學生強烈的心靈撞擊，學生會把書中所蘊含的精神自覺形成自己行為的準則和道德的標準。書中的人物往往就成為了學生人生的目標，所以人們能夠毫不夸張地說：“書籍是人類進步的階梯。”

語文教學其實也應該重視學生審美能力的培養，在多數語文教學課堂中，教師會選擇情境教學，讓學生調動自己的感官，體會文章所描寫的情境或者作者所要表達的深層次的情感。學生在感受的過程中能夠逐步充實自己的審美感知。如果說審美感知是人們進入美感世界的鑰匙的話，那么審美的想象就是美感世界的翅膀，幫助學生更好地感受這個世界。在語文教學中，教師可以讓學生聽一段朗誦，想象文章所描寫的場面，也可以通過音樂等其他題材，讓學生在感受的過程中，有一定的想象空間。在素質教育過程中，無論是動之以情，還是曉之以理，教師只能作為引導者，真正的收獲還是要看學生自己是否有學習的態度和決心，或者當學生誤入歧途的時候，有沒有這樣一個讓他幡然悔悟的機會，只有學生自己認知達到一定的高度之后，才會收獲成長，才能實現理想，收獲成功。

三、注重語文能力的培養

提高學生的能力是素質教育的目標，那么，在初中語文教學過程中，教育者應該注重對學生語文能力的培養。語文教學是一個多層次多角度的教學，要對學生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進行培養，而且，這四個方面之間又有緊密的聯系，所以，如何把握好教學方向，是其中的關鍵點。[3]

初中語文教學中要求學生不管是上課聽教師講課，還是課后師生間的交流都要學會傾聽。在上課的時候學生要集中注意力，除聽懂字音和字義之外，還應該加強對文章深層次含義的理解，以及文章的言外之意，等等。在聽的基礎上，還要會說，所以教師要鼓勵學生在課堂上發言，鼓勵學生多說，不要擔心自己說錯，只有將自己的想法說出來，才會知道自己存在的問題，才能提高。當然學生在說的過程中，一方面鍛煉了自己的表達能力，另一方面在自己說的過程中，也會發現問題，從而深化對文章的理解。另外，讀的能力也是很重要的，“讀書百遍，其義自見”，就是讓學生在不懂的情況下，學會閱讀，同一篇文章可以讀上幾遍而每一遍的閱讀都會有不同的收獲，不同文章的閱讀也會帶給學生大量的生活信息和人生感悟，閱讀使得我們可以站在巨人的肩膀上面前進。只有在讀懂的基礎上，學生才能進行寫作的訓練。寫作可以說是語文教學的最終目的，也是素質教育所能夠達到的一種形式上面的體現。寫作是一項艱苦的訓練，由于學生從小學開始就在不斷地練習寫作，對于寫作有著一定的排斥感，因此，培養學生的寫作興趣，對于現在的初中生而言刻不容緩。教師可以通過寫作課堂，對班級優秀文章進行評比，鼓勵學生摘抄優美字句等的形式幫助學生養成寫作的習慣。學生只有學會傾聽、能夠有自己的生活體會，才算是真正的素質教育。

四、培養學生的道德品質

中學階段，通過政治教育，難免讓學生感覺到大愛和大義似乎距離他們還很遙遠，而語文教學則讓學生真正感受到人間的至真至切的情感就在身邊，發現生活的點滴，發現生活中處處有著感動。比如朱自清的《背影》這篇文章以“背影”為線索，通過描寫父親車站送別時的情境，體現了父愛如山的真摯的情感，以及當作者生活困窘之后，對于父親的懷念之情。全文著重寫“背影”，特別細寫了父親吃力而努力攀爬月臺一幕，這個看得見、摸得著的背影成為全文的中心，留在讀者心目中的印象最深；父親的外表是不美的，爬上爬下的動作笨拙，囑托茶房是迂的，橘子也并非他自己去買不可，這一切恰恰更反襯出父愛的真摯。[4]文章的字里行間都能透出父親對兒子的呵護有加，作者入微的觀察也給了學生很多啟示，是不是自己的父親或者母親也是那樣默默地為自己付出著，可能由于自己愚笨，而誤解著親人。課文具有典范性，文質兼美，富有豐富的文化內涵和時代氣息，它給學生提供了大量的人格榜樣。[5]在教學過程中，提高課堂教學效率，把素質教育工作抓細、抓好，為社會培養合格的人才。

五、結語

總而言之，語文是一門人文性的學科，是實施素質教育的基礎學科。充分發揮素質教育的主觀能動性，提高學生的審美能力、道德品質，才能真正意義上提高教學質量。另外，教師在教學過程中應該關愛學生，教師應該站在平等的角度，盡可能地幫助學生解決問題，讓學生能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]趙有貴.初中語文的素質教育論[J].教學與管理，1993（06）：20-21.

[2]譚潤昌.初中語文教學貫徹素質教育思想初探[J].中國教育學刊，2011（08）：44-46.

[3]劉鶯.初中語文素質教育淺析[J].現代教育，2013（01）：192.

[4]趙煥亭.《背影》教學史[J].中國現代文學研究叢，2009（03）：45-56.

[5]許盛文.在初中語文課堂教學中實施素質教育[J].高等函授學報，2005（10）：59-60.