如何提高低年級學生學習數(shù)學的興趣

摘要：： 教育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，學習效率也不會高。而且學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月地學習是很辛苦的，如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。尤其是對低年級的數(shù)學學習來說，濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。

關鍵詞： 低年級學生 小學數(shù)學教學 學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金說：“教育效果取決于學生的學習興趣?！?/p>

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，學習效率也不會高。而且學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月地學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。尤其是對低年級的數(shù)學學習來說，面對枯燥無味的10個數(shù)字和復雜的運算法則，學生既要學得好，算得快，又要會靈活運用到實際生活中。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。

一、趣味教學，引起興趣

小學生正處在性格發(fā)展和塑造時期，情緒變化大，喜歡活動、思維具體，如果就讓他們端端正正地坐在教室里，要求他們認真聽課，這很難做到，甚至于會使學生對學習產(chǎn)生恐懼心理。所以在低年級采取愉快式教學是當前提倡素質(zhì)教育的一個良好方法，也是實現(xiàn)在全面發(fā)展和發(fā)展個性特長的一條有效途徑。

陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學的和干一些自己愿意干的事。低年級學生生性好動，讓學生在數(shù)學課堂上適當?shù)亍巴妗?，調(diào)動學生多種感官參與學習，能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。要讓學生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。要做到以上幾點，就必須放手讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程。

因此，在低年級數(shù)學教學中可以適當采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣，也可以在課堂教學中選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中多采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學知識較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)低年級學生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，對客觀事物好奇的心理特征，以“激趣”為目的，使學生不再被動地聽數(shù)學，而是對數(shù)學學習充滿興趣。如：在學生剛開始學習認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣；為了讓學生記住數(shù)字1～9的字形，我們常采用背誦順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟叫，7像鐮刀割青草，8像麻花扭一扭，9像勺子能盛飯，10像油條加雞蛋?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

二、正面激勵，保持興趣

不同的教育方式會對學生心理產(chǎn)生不同的影響。兒童在成長過程中，只有得到不斷激勵和肯定，才會對某一學科或事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學生如果受到指責和批評，且長期處于一種壓抑、驚慌的情緒中，智力發(fā)展必然會受到抑制。對于小學生來說，對某學科的興趣愛好，首先是從喜歡任教這一學科的教師開始的。學生都渴望得到老師的表揚，因而，在低年級的教學活動中，教師正確使用正面評價，會激勵學生的學習行為，強化學生的學習興趣。但僅僅激勵學生是不夠的，我們還要不斷改進教法，提高自己的科學素養(yǎng)，把課上得深入淺出、生動活潑，善于和學生交流，善于組織學生互相交流，讓每一個學生保持持久的學習興趣和學習熱情，讓學生意識到自己的潛能，從而樹立起自信心。

總之，知識的獲得總是從一點一滴開始的，要善于發(fā)現(xiàn)學生細小的進步，及時對學習效果進行評價，要看到每位學生的長處，關心保護他們，從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，鼓勵和幫助他們學好數(shù)學，掌握更多的知識。

三、學有所成，強化興趣

學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。學生及時了解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的好壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發(fā)進一步學習的愿望，這就是學習結果的反饋作用。實驗表明，學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習積極性要高得多。在數(shù)學課上學生回答問題出色，作業(yè)準確、整潔、考試成績有進步，受到老師的夸獎、贊許，于是這個學生就體驗到成功的快樂。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學生對學習數(shù)學就有興趣了，同時對數(shù)學老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有機會，就應表示賞識其成功或努力，使其獲得愉快的體驗。

對于低年級的學生來說，數(shù)學學習能力提升了，學習就變得輕松了。學生的心思更多地放到享受攻克難題的快樂上，而且由于成績的提高，老師開始給予肯定，家長的態(tài)度也明顯改善，同學們也開始另眼相看了。這時候，學生就開始享受學習數(shù)學的樂趣，并強化對數(shù)學的喜愛和興趣。

總之，對于低年級小學生來說，形象直觀的教學容易激發(fā)學生的好奇心和求知欲，生動活潑的數(shù)學游戲能有效地撩撥學生的學習興趣，誘發(fā)學生去積極思維。設計學生喜聞樂見的數(shù)學游戲，形成愉快的教學氛圍，讓學生在“玩”中學，“趣”中練，會使我們的數(shù)學課充滿神奇的魅力。在學習數(shù)學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生細微的進步和長處并進行適時的正面激勵能有效地激發(fā)和保持學生對數(shù)學的學習興趣。而學生數(shù)學學習能力的提高有利于學生將對數(shù)學的學習興趣內(nèi)化為個人的興趣愛好，這使得學生對數(shù)學的喜愛更加深刻持久。