小學生英語學習積極情感的激發

摘要： 本文從小學生英語積極學習情感激活方法運用角度來探析生本主義教學理念價值意義。關注學生非智力因素發展能有效激活學生學習的主觀潛能，增強學習效能感和動力。依據學生積極學習情感激活對優化課程教學過程和方法，提高學生語言表達運用能力具有積極的促進作用。

關鍵詞： 小學英語教學 情感激活 積極情感

小學生英語學習認知規律告訴我們，以情感為主線，注重學習潛能的激活，有助于培養良好的學習習慣和正確的語言感知思維。英語課程教學實踐證明，調動學生的學習積極性，首要的前提是讓學生能夠帶著激情參與課程，真正做課堂學習的主人。學生只有在輕松愉悅的英語學習環境中盡情發揮自己的才能，才能增強學習的動力，增強學習效果。

1.營造輕松活潑的氛圍，發掘學生的主觀潛能

小學生需要在輕松活潑的環境中學習和感知英語，以此來促進其知識技能轉化生成。創造愉悅的學習環境，一方面，能夠體現學生的學習主人翁價值意義，讓學生盡情施展自己的才華，另一方面，能夠活躍課堂教學氣氛，為學生提供可自由學習探究的氛圍。

營造輕松活潑的氛圍，應在了解學生學習心理需要的基礎上，多為學生營造自由的環境氛圍。首先，營造的氛圍要結合課程學習內容，突出相似的學習情境，激活學生的思維情感。其次，設置豐富多彩的情境學習背景，設計合理的音樂背景、動漫等內容，以調動學生多種語言的學習感官思維。最后，教師應該多深入學生的學習探究過程，幫助學生解答學習中的疑難，并在此基礎上，鼓勵學生小組合作表達交流，形成團隊式的學習氛圍。

學生在輕松活潑的學習氛圍中學習感受英語，能夠充分調動自身的學習潛能，積極主動參與課程的學習。例如，在《牛津小學英語》（Fun with English）5A Unit4 Halloween的“Read and say”教學中，可布置學生通過查閱圖書資料、互聯網搜索等方式來深入了解“What’s the story about Halloween？”同時，要求學生運用化妝的形式重新展示自己的形象。在教學中，播放美國慶祝萬圣節的相關場面。教師還可與學生來扮演Ben，Dad，Mum，Ron，Assistant等角色，對話交流，讓學生在接近真實的語言學習環境中自由快樂地學習，加深感悟。

2.構建自由表達的平臺，激發學生主動參與

英語學習需要一定的情景氛圍，能夠更好地激活學生的語言表達思維情感。通過表達，能夠讓學生加深理解。在此基礎上，讓學生的學習主觀能動潛能得到激活。教師在課程教學中不妨創設一定的學習表達交流情境，營造自由表達的學習平臺。

學生通過自由表達交流，能夠有效拓寬自身的學習思維和視角。以這樣的形式來引導學生自由表達，一方面，能夠更好地體現學生的課程學習主體地位和作用，幫助學生加深對語言表達知識的深入理解感悟，另一方面，能夠為學生提供學習交流的平臺，讓學生在學習的過程中強化識記和運用。學生在相互自由表達交流中，能夠盡情表達，有效綜合運用語法知識，以此來提高表達技能運用水平。實踐證明，構建自由表達平臺更能夠增調動學生學習的主動性和積極性。

這樣的自由表達，能夠緩解學生的英語學習緊張與畏難心理，豐富其思維情感。像在《牛津小學英語》的6A Unit 7 “At Christmas”的A Listen，read and say教學中建議學生發揮想象：在圣誕節上，你遇到了圣誕老人，你會向他要什么樣的禮物？建議學生發揮自己的動手實踐能力，將教室布置成圣誕晚會的形式，要求學生圍繞“What do you want to get on Christmas？”和“Why do we like Christmas？”來進行自由表達，幫助學生加深理解感悟。學生在這樣的表達交流中，更能夠增強學習的信心和動力。

3.突出自主模擬表達，鼓勵學生發展創新

小學生的模仿能力很強。以英語的語言表達為載體，建議學生從對話交流、閱讀理解等學習過程中把握語言知識運用，能夠有效調動學生的語言學習自主性和積極性。教師也可通過對學生英語模擬表達的指導，更利于發現學習問題，便于及時調整教學策略。

教師在教學中，要以尊重和信任學生為前提，多為學生提供可模擬表達的情境，讓學生在學習過程中大膽模擬表達，提高語言實踐體驗和運用能力。學生模擬運用能夠在增強學生的語言學習體驗基礎上，豐富學習情感，更利于學生在學習過程中靈活運用。模擬再現的綜合運用，更是對文本課程知識外化和升華的體現，讓學生的語言學習激情和興趣始終保持高漲的狀態，增強他們的語言學習活力。同時，應該鼓勵學生發揮自身的想象思維，嘗試運用多樣化的形式來豐富模擬學習內容。

學生要在模擬表達中積累語言文化知識，更具有持久力和滲透力。筆者在《牛津小學英語》6A Unit 2 “Ben’s birthday”的A Listen，read and say教學中，就要求學生根據生日宴會及相關祝愿的禮儀習慣，要求學生模擬Ben的同學，為Ben表演一個節目，以活躍生日宴會的氛圍。同時，要求學生運用對話中的詞匯來深入表達，以此來激活學生的學習思維和發展創新能力。

小學生英語積極情感的激發，有利于體現學生的英語學習主體地位和作用，體現人文關懷和良性互動。教師通過激活學生的英語積極學習情感，能夠增強學生的語言表達交流能力，讓學生在自由輕松的語言學習環境中享受英語學習的快樂，增強學習的內在動力。

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