如何激發和培養小學生學習英語的興趣

摘要： 興趣是成才的起點，是最好的老師。英語學習興趣的激發不僅是英語教學的基礎，而且是英語教學取得成功的關鍵。所以從事小學英語教學，要想取得良好的學習效果，就必須激發和培養學生對英語學習的興趣。而學習興趣的激發與培養則應該根據不同的情況，采用不同的方法進行。

關鍵詞： 小學生英語教學 英語學習 創設情境 兒歌激趣法 競爭機制

課堂教學是一門藝術，不僅要有精確的內容、精湛的形式、精巧的方法、精美的語言和精密的整合，而且必須用變化有致、和諧流暢的節奏來調度，方能使它像一首優美的樂章那樣，每一個跳動的音符，都使人感到身心愉悅，讓學生在美的旋律的熏陶下積極主動地學習。因此小學英語教學的首要任務是培養學生對英語學習的興趣。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，小學英語教學應該把培養小學生的英語學習興趣作為首要任務。培養小學生對英語學習的興趣，小學英語教師的作用尤為重要，一個成功的小學英語教師在教學中要有意識地培養學生對英語的興趣并將這種興趣持久地保持下去，讓學生始終樂于學習英語，不斷提高。小學英語教師可從以下幾方面入手。

一、創設情境，激發小學生的學習興趣。

首先，學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要努力創造英語環境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，做自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is An Fan Xia.You may call me Mr.An.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now.Open your books at page.Let ’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：“Be quiet！”根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等激勵他們的學習動機，提高他們的學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用兒歌激趣法，培養小學生學習英語的興趣。

將兒歌引入小學英語教學，不僅便于教，而且利于學，還能開啟學生的心智。朗朗上口的兒歌易使學生記住新學的單詞。因此在單詞教學中，適當地運用，能提高學生的學習興趣，增強教學效果。如在教動物類單詞時，可采用這樣的兒歌：Bird，bird，飛飛飛；Cat，cat，喝嘴嗡；Dog，dog，汪汪汪；Ele-phant，elephant長鼻子；Monkey，mon-key真調皮；Panda，panda是國寶；Tiger，tiger王中王；Zebra，zebra黑白條。單詞加以吟唱，學生容易記憶，從而提高學習熱情。

小學生總是喜歡新奇的事物，如果在詞句的節奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。例如，在教學中我經常讓學生利用兒歌進行拍手游戲。讓兩名學生站在講臺上揮動著他們的小手，帶全班同學數著順口的拍手歌：你拍一，我拍一，我愛我的family；你拍二，我拍二，story book有好故事；你拍三，我拍三，：shirt一件襯衫；你拍四，我拍四，orange是橘子；你拍五，我拍五，big tiger大老虎；你拍六，我拍六，good uncle好舅舅；你拍七，我拍七，football我來踢；你拍八，我拍八，elephant好大象；你拍九，我拍九，good friend好朋友；你拍十，我拍十，English teacher好老師。

三、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強小學生學習英語的興趣。

小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，就扣該組一分，這樣的方式不但能使學生積極開動腦筋，還能約束學生。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。

四、運用先進的多媒體，提高小學生的學習興趣。

多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。正如俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創設更加豐富逼真的語言交際情境。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小，僅用一兩幅圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學生通過想象去理解，而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，加深理解，從而提高記憶效率。

多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變為啟發式，不僅師生關系發生了變化，而且教師的行為角色發生了變化。教師的任務不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者、學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位，積極主動地參與到教學活動中，成為知識的主動探究發現者。

總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中要多想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和愿望，培養他們學習英語持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，增強英語教學效果。

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