中學生體育興趣的激發與培養

摘要： 興趣是人們探究某事物某種活動的心理傾向，它以認識或探索外物的需要做基礎，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。它能激發學生的積極情感，保持良好的學習心境。可以端正學生學習的動機，明確學習的目的；合理選擇教材；進行生動有趣的講解和優美正確的示范；采用靈活多樣的教學方法，讓學生掌握動作技能、技術，養成終身鍛煉的習慣，達到體育教育的目的。搞好課外體育活動來提高中學生對體育課的興趣，作者結合多年的教學實踐，就在體育教學過程中怎樣激發學生的學習興趣這一問題談談一些想法。

關鍵詞： 中學體育教學 學習興趣 激發方式

1.引言

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。不管是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”然而，學生的學習興趣是各不相同的，任何一所學校，不管條件再好，都不可能完全滿足所有學生各自不同的運動興趣和需求。有人說，一個班級的學生，身心發展基本相同或相似，他們的運動興趣集中在某些運動項目上，選擇的教學內容應當考慮大多數學生的興趣與需求，這無疑是正確的。為了解決這個矛盾，人們想方設法地給學生創造一定的自主選擇學習內容的時空。

2.研究方法

文獻資料法，通過查閱《學生的運動興趣重在激發、培養和引導》、《學生學習動機與對策探析》、《心理學》、《體育與健康》等書籍，本文引導學生養成良好的體育健身興趣，使學生樂于進行健康的學校體育活動。學校要樹立健康第一的指導思想，是確保學生得到健康成長的重要法寶。本文運用教育實驗法，文獻資料方法進行了健身運動興趣教育實驗研究。總而言之，要選擇教材使之適應于學生的文化背景，改變教材使之適應于學生運動基礎，改革教法使之滿足學生的身心發展要求。讓學生在學習中有快樂的情感體驗，在學習后有學習的認同感。

3.分析與討論

3.1體育教學中激發與培養學生直接興趣的途徑。

學生對新奇的事物總是充滿好奇感，并想親自參與其中。因此，教師在教學中要充分發揮自己的智慧，創編更多新奇專項性的游戲，引發他們對活動產生興趣，從而踴躍地參加到活動中去。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教法和學法是有機聯系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。游戲在每節課的不同部分起到不同的作用，而且效果極佳，在準備活動中要求學生全面活動身體，克服機體惰性而提高大腦皮層的興奮性，使學生盡快地進入課堂教學中。當然，場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材的安排適當是激發學生學習的動機、興趣，營造快樂氛圍的前奏，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

3.2選擇以激發和培養學生運動興趣的教學方法。

興趣是最好的老師，只有讓學生注重體育學科，喜歡學體育，才能學好體育，又如：課前3分鐘講述體育，讓他們把自己喜歡的體育故事講給同學們聽，這樣既豐富了體育知識，又活躍了課堂，也鍛煉了學生的口頭表達能力，學習體育就會是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。課程內容很貼近學生的實際生活，符合學生奇特的想象，學生學習時易于理解和接受。例如，籃球課上，可以讓同學們講講自己喜歡的球隊、喜歡的明星。討論一下NBA的傳奇人物，新賽季的戰況等。通過設置具體而生動的場景激起學生的濃厚運動興趣的教學方法。良好的體育運動環境，可使人易于產生運動的欲望。在學校里，改善體育教學條件，創造良好的教學環境，建設多項的運動設施，是吸引學生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學生的體育興趣，如學校建一個體育快樂園地，讓學生在“跑、跳、爬、滑、蕩、穿”等功能器械旁盡情地“玩”，在“自玩其樂”的過程中找到運動的樂趣，讓學生“百玩不厭”，也可舉辦體育第二課堂、建立運動隊（如田徑隊、足球隊、籃球隊等）、舉行體育基本知識競賽、舉辦體育運動會和比賽，都能營造出良好的體育氣氛和創造出良好的體育環境，同時還可利用最現代化的多媒體進行體育教育和教學，讓體育知識、運動、比賽等內容更直觀、生動、形象地體現在學生的面前和腦海里。

3.3注重學生的“樂學”與“樂練”。

在體育教學中，經常見到部分學生“喜歡上課外活動”課，但不喜歡上“體育課”的現象，我們認為，造成這種現象的主要責任在于我們教師，沒有考慮學生的興趣，怎樣教才能讓學生學得主動。要改變這一現象，教學方法的改進是關鍵，而教學方法的改進應該以激發和培養學生的學習興趣為切入點，以利于學生的“樂學”“樂練”為出發點，運用合理的教學方法力爭做到人人愛上體育課。如在進行跑的教學內容時，可以開展游戲跑、接力跑、越障礙跑等，以適應學生的身心發展特征，激發學生學習跑的興趣，調動學生的積極性。當然在同一跑中也不要千篇一律地重復，對每次練習可以提出不同的要求，如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰跑得快誰勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成任務。所以，教學方法的改進以利于學生的“樂學”、“樂練”為基礎，以有利于學生從“學會”到“會學”為目標，注重學生“身體、心理、社會適應”全面發展。

3.4注重學生的主體地位。

高中學生對某項體育運動已經具有了一定的認識和興趣，不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識。因此，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身參加體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養起體育運動的愛好和興趣。

3.5從“挫折”到“成功”，教學內容的安排要接近學生的最近發展區。

體育教學中，教學內容的新穎和難度、深度安排的適當是激發和培養學生運用興趣的前提。如何安排學習內容對學生來說是完全陌生的，學生就會產生和已有的經驗聯系不上，也無法激發學生的學習興趣。課堂教學中，只有學生對學習內容感到新穎性，難度適中并和已有的運動經驗能聯系的知識、技能最感興趣，此時需要經過主觀努力，反復練習，不斷積累，才能逐步掌握。

4.結語

在體育教學中，可以通過游戲、競賽活動、豐富的教學內容，師生同練幽默的語言，創設教學情境，重視音樂的作用，確定學生的主體地位等手段來激發與培養學生的體育學習興趣，加強學生的體育價值觀、加強體育鍛煉責任感的教育，從而增強學生的身體素質，提高教學質量。

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