高職信息技術有效教學策略研究

摘要： 普及信息技術教育和培養創新人才，是當今世界教育領域人們普遍關注的兩件大事，也是世紀初我國教育者的兩項重大使命。在信息技術日新月異的今天，高職學生具備一定的計算機應用能力才能適應時代的發展。怎樣有效地進行高職校信息技術教學，是每個從事高職計算機教學的人員必須思考的問題。

關鍵詞： 高職信息技術 有效教學策略 《計算機信息技術基礎》教學

一、高職信息技術的教學現狀

1.教學內容繁多且較為分散，理論知識部分有計算機的發展歷史、應用、系統組成、信息處理技術、Windows操作系統、多媒體技術、計算機網絡、信息系統及數據庫等；操作部分有WORD，EXCEL，POWERPOINT，FRONGPAGE，IE及電子郵件等。

2.對于高職校的同學來說，《計算機信息技術基礎》是一門全新的課程，其基本理論知識比較抽象難懂，這點不同于本身所學的專業課，專業課有一個循序漸進的三年學習過程，但該課程的學習時間，短的一個學期，長的只有一個學年。

3.高職教育是培養高級專門人才的教育，目的是幫助學生掌握必要的專業知識，提高學生的專業素質，但是開設一定的基礎課還是必要的。這就帶來了一個問題，對于高職學生而言，《計算機信息技術基礎》到底講授多少內容為合適？各部分的內容需不需要精簡？

基于以上考慮，《計算機信息技術基礎》的教學難度比較大。我們對于高職學生的《計算機信息技術基礎》教學，在教學方法、教材、考核等方面要有所改進。

二、教和學的過程中存在的問題分析

高職學生在學習中由于不再具有升學壓力，因此學習的主動性與積極性相對不足，對于信息學科的學習也存在一定的懈怠現象，具體表現為學生學習興趣不足，學習基礎較為薄弱，學習成效不足。另外，部分教師在教學工作中存在著不足，主要表現為教學理念陳舊、教學模式單一及教學針對性有待提高等。

造成教學成效低下的原因：學生學習主動性不足；師生之間交流、溝通方面有待改進。在高職教育教學工作中，除了班主任外，任課教師與學生之間的聯系也較少，許多教師在教學活動之外基本沒有與學生的交流活動，主要表現在以下幾個方面：

（1）學生學習投入不夠：首先，在學習簡單的基礎時，他們往往眼高手低。而在學習較難的操作時，往往因基礎沒打牢而影響操作。其次，在其學習方法上，多數的高職學生在學習過程中，沒有正確的學習方法，不懂得課前預習或課后復習，學習主動性不高。（2）所教知識的特點。在高職信息技術課堂教學中，其教學內容存在一定的問題，主要包括：第一，教學內容抽象，學生實踐操作時間不足。在對學生學習計算機信息技術產生不良影響的因素調查中，認為“計算機太抽象”的占50%，是影響學生學好計算機信息技術的第一位因素。在不愿意學習信息技術的原因調查中，認為“計算機課程理論太抽象，調動不起學習的積極性”的占30%。第二，教學內容與中學重復。在教學過程中，有的學生說有些內容在中學已經學過，而有的學生又沒掌握好中學學習的內容。第三，對信息技術的應用認識不足。在高職信息技術課堂的學生，“對學習信息技術的目的不明確”的占35%。在調查不愿意學習信息技術的原因時，認為“學了也無用處”的占30%?！霸趯W習信息技術的學習內容”調查中，65%的學生選擇上網、聊QQ、打游戲。（3）執教的方法不具多樣性、靈活性、趣味性。受我國傳統課堂教學的影響，在高職信息技術堂教學中，往往是以教師一味的講述為主，學生只能被動地接受，這不僅打擊了學生學習的積極性，而且降低了教師的教學質量。此外，教師在教信息技術操作的過程中，往往以“演練—操作—示范”為主，同時將信息技術的理論講解與實踐操作分開進行，這樣，學生在操作的過程中不僅無法將理論和實踐充分地結合起來，而且在操作過程中，往往因無法運用理論或不會正確操作而出現問題，從而進一步挫傷了學生學習的積極性。此外，課堂紀律也成為高職計算機信息技術教學中的突出問題。多數學生在信息技術課上，多以“玩游戲、聊天、聽音樂”等為主，不僅影響了課堂質量，還耽誤了今后的計算機信息技術學習。

三、與信息技術相關概念的解釋

1.什么是現代信息技術？大致有兩種不同的理解：（1）現代信息技術是與傳統信息技術相對而言的。強調與以印刷技術為代表的傳統信息技術的區別；（2）專指計算機多媒體與網絡技術。強調與一般電子媒體（幻燈、投影、錄音、電視等）的區別。

2.什么是信息技術教育？也有兩種并不完全相同的理解：（1）信息技術的教學活動，是以培養學生信息素質（信息意識、知識、能力、道德）為目標的教育；（2）信息技術教學，是培養學生信息處理能力的教育。兩種理解是有區別的：前者以培養學生的信息素質為目標；后者則以培養學生信息處理能力為目標。我同意第一種理解。信息動手能力教育不僅僅培養學生的信息處理能力，還包括信息意識、知識、道德的培養。

以上是對信息技術教育幾個重要概念的簡略的介紹。目前，人們對上述名詞、術語的使用不夠規范，頗為混亂。在不少場合，教育技術、現代教育技術、電化教育、信息技術教育或網絡教育與現代遠程教育，都當做同義語、等同的概念在使用，它們的名稱雖不同，但內涵基本一樣，所做的事情基本一樣，我們能否由中國電化教育協會成立一個學術名詞審議會或組織一次有關學術名詞的全國討論，力求在這個方面達成共識。

四、信息技術教育的特點和意義

1.信息技術教育的特點。信息技術教育的特點概括為“五化”、“三性”。五化：教育信息顯示多媒化、教育信息處理數字化、教育信息存儲光盤化、教育信息傳輸網絡化、教育過程智能化；三性：開放性。信息技術教育能夠不被時間、空間所限制，使教育向所有需要和愿意學習的人開放并實現資源共享。靈活性。信息教育的學習內容和方式，都打破了傳統的線性框框。在電子課本和網上教材中，知識間的聯結不再是線性的，而是網狀的、發散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學生學什么，何時學，何地學，由學生自由選擇，自主學習。它是一個因人施教的系統，滿足每一個學習者的需求。傳統的課堂教學好比乘公共汽車，它有固定的上車站點、行駛踟線、開車時間；把網絡教學好比“打的”（乘出租汽車），它的出發點、路線和目的地都是個人化的，由乘客自己決定。互動性。現代信息技術教育，能實現人和機之間的雙向溝通、人和人之間的遠距離交互學習，促進教師與學生、學生與學生、學生與其他人之間的多向交流。

2.信息技術教育的意義。開展信息技術教育，是當代學生自身發展的迫切需要。信息技術教育是培養學生的信息素質，特別是信息能力的教育。信息能力（信息的獲取、處理、利用、評價、生成能力）是當今社會生存要具備的基本能力，它直接影響人們工作、學習、生活的方方面面。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出：“毫無疑問，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業界和融入社會，以及文化環境都將是一個決定性因素?！?/p>

開展信息技術教育，是全面實施素質教育、培養創新人才的重要措施?，F代信息技術，特別是對計算機多媒體與網絡系統的使用，為個別化學習和發展個性特長提供了前所未有的機會?，F代信息技術的使用，大大地提高了學習者的積極性、主動性、創造性，從而能更好地發揮自己的才能。

五、探討高職校信息技術有效教學的幾個策略

《計算機信息技術基礎》的教學特點，是多媒體教學逐步替代了傳統的黑板講授法，教師是主講的教學模式沒有發生多大的變化，只不過由在黑板上講授改成了在計算機上演示講授。用計算機演示方法進行教學，它的課堂容量遠遠多于黑板講授法的課堂容量，學生的主人翁意識不能體現出來，學生的感受就是教師在滿堂灌輸，他們對所教的容無法及時接受和消化，教學效果并不理想。沒有達到用多媒體教學來提高課堂教學效率的最初目的，針對這種情況，必須從以下幾個方面進行改革。

1.教學內容上的調整：對教材進行合理取舍，重新整合，合理安排教學順序，由易到難，由實踐到理論。先從英文打字、漢字輸入等最基本的操作入手，然后逐步學習有關Windows的基本概念和有關操作及Office等常用辦公軟件的操作，并在中間穿插講授計算機的基礎理論知識。

2.教學方法上的更新：精講多練。鼓勵學生加強上機練習，每堂上機課均設計難度適當和足夠數量的上機操作題，并盡可能地涵蓋當次課的知識點，同時布置一些靈活的思考題，讓學生帶著問題去學習。在遇到新問題時，學生會自己去查資料來解決這些問題。不斷發現問題解決問題，形成良性循環，就可以進一步提高學生的學習興趣，最終使學習能力得到鍛煉，分析問題解決問題能力增強。教師對重點和難點進行精講，其余的內容略講，從而達到調動學生思維的積極性，發揮他們的主人翁作用，強化操作和應用能力培養的目的。

3.教學模式改革：因材施教。盡管中學有信息技術教育規劃和教學大綱，但是由于信息技術不是高考科目，中學的信息技術課程的教學遠沒有達到大綱要求。由于城市中學與農村中學的計算機教學差距懸殊，這就造成學生起點的差距。同時由于《計算機信息技術基礎》是針對全校所有系科的課程，學生來自不同的專業，有理工類、文史類、經濟類、外語類等，各專業學生的知識基礎和學習能力存在較大的差異，尤其是上機實踐環節。教學對象的層次差異較大，因而需要認真考慮如何針對學生不同的基礎和能力采取相應的教學手段。例如在《信息技術基礎》課程基本理論知識的教學上，對于基礎較好的學生，講課時除講授基本知識并適當拓寬范圍外，還要開闊學生的眼界。對基礎較差的學生，只要其掌握最基本知識就可以了。

4.“計算機一級”考試和應用能力培養模式相結合。學校要求學生在學完《計算機信息技術基礎》后，必須參加省計算機一級考試，雖然《計算機信息技術基礎》與省計算機一級考試相結合，促進了學生對該門課程的學習，取得了一定成效，但是《計算機信息技術基礎》課程的學習目的不僅僅要通過省計算機等級考試，應采用以應用為教學宗旨的教學模式，并把它貫穿于教學的全過程。

5.建立一個好的考核機制。成功的考核方案能給學生一個公正評價，從而發揮考核的制約、激勵、評價功能?！队嬎銠C信息技術基礎》是一門實踐性較強的課程，應實行理論和操作相結合的考核方案。要將理論和操作并重，平時考查與集中考核相結合，學習理論與現實表現相結合。

總之，高等職業教育模式下的計算機信息技術教學是一個新課題，要求教師在教學過程中針對高職學生的特點，盡量調動學生的學習主動性，激發學生主人翁的學習意識，讓每一位學生在課堂上都有一定的收獲，進而把《計算機信息技術基礎》這門課上好。

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