對(duì)初中化學(xué)高效課堂的探索

所謂高效課堂就是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，用最少的時(shí)間、花最小的精力，使成效最大化，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，對(duì)課堂教學(xué)的有效性研究，不僅能推動(dòng)新課程的實(shí)施與促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。如何使初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效果、有效率、有效益？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、深刻理解課堂有效性的內(nèi)涵。

1.課堂教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2.課堂教學(xué)的有效性需要教師具有時(shí)間和效益的觀念。教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

3.課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

4.課堂教學(xué)的有效性要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。

5.課堂教學(xué)的有效性要求教師掌握教學(xué)設(shè)備的使用，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)設(shè)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講解化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，等等。這樣能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)非常重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立民主平等的師生關(guān)系。

建立民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞“一言堂”，更不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一紙空文。如：在講授教材有關(guān)燃燒條件和滅火原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，用大量的日常生活中的實(shí)例，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論。如：用一個(gè)玻璃杯罩住高低不同的兩支燃著的蠟燭，一段時(shí)間后，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？這一問題具有開發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，明白了蠟燭熄滅的關(guān)鍵在于蠟燭與氧氣隔絕的本質(zhì)原因，再討論答案就顯而易見了；再如：油鍋起火，蓋上鍋蓋就滅了，家里煮飯燃燒的柴火潑水就滅了，這是為什么？通過熱烈的討論，學(xué)生既理解了滅火的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，又通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境。

適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于營(yíng)造氛圍，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要根據(jù)“大綱”要求和自己對(duì)教材的掌握與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地提出環(huán)環(huán)相扣、步步深入且?guī)в刑魬?zhàn)性的問題，多角度地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，激發(fā)學(xué)生思維，從而提升學(xué)生的能力。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，聯(lián)想到吃松花蛋為什么放點(diǎn)醋味道更好？學(xué)習(xí)碳酸氫鈉時(shí)，要讓學(xué)生知道發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它曾用于治療胃酸過多；吃腌菜太酸，可加入小蘇打減弱酸性；蚊蟲叮咬在痛癢處涂上小蘇打，痛癢頓減。介紹這些，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，活化了化學(xué)知識(shí)。很明顯，這一課堂改革措施提高了課堂教學(xué)效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。

五、對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，提高教學(xué)效率。

1.對(duì)教學(xué)深度進(jìn)行反思。教師在教學(xué)過程中，如果教學(xué)的內(nèi)容太深，超過了大部分學(xué)生的認(rèn)知能力，就會(huì)導(dǎo)致課堂講解費(fèi)時(shí)多，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間多。不但教師教得不輕松，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加不輕松。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地把握教學(xué)的深度。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思。每一個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，也有各自的特點(diǎn)，但是教師還是應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生自主思考和充分理解知識(shí)的前提下進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“分子、原子”的時(shí)候，教材所講授的知識(shí)比較朦朧、抽象，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到難以理解。教師在遇到這樣的情況時(shí)就需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采取比喻、畫圖的方式，以及用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解和記憶分子、原子的概念。這樣，學(xué)生容易接受知識(shí)，教學(xué)既輕松又高效。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)、試卷進(jìn)行反思。教師在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)和試卷測(cè)試后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行二次講解，進(jìn)行有意義、有規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生在反思小結(jié)中理解、分析出錯(cuò)的原因。這樣，學(xué)生在以后碰到同樣或類似的問題時(shí)就可以很好地解決問題。

總之，教師要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、優(yōu)化課堂練習(xí)。充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。