做學生喜歡的老師

摘要： 本文淺析了現(xiàn)代教育中師生關(guān)系和諧對教育成果的重要作用，強調(diào)了尊重和寬容學生的必要性。

關(guān)鍵詞： 素養(yǎng) 尊重 寬容

十年前我剛走上教師崗位時，常常回憶起自己上中學時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣也曾討厭一位老師而放棄這門學科。所以我經(jīng)常捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么？出色的口才，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些固然都是不可或缺的優(yōu)秀材質(zhì)，但更重要的是對學生要有真正的愛心，有穿越心靈的無私的真愛，讓學生生活在這樣的環(huán)境下感到舒暢，感到親切，形成教育的親和力。我想一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般老師。從那時起，我就帶著一顆慈愛的心走進了學生的生活。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。做一個學生喜歡的老師，做學生的良師益友，一直是我追求的境界，工作中我注意做到以下幾個方面。

一、用素養(yǎng)贏得喜歡

要得到學生的認可，必須有較高的素養(yǎng)，教師要對于各方面知識廣泛涉獵，與時俱進，不斷完善自己。

一是提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，無論從事哪一職業(yè)、哪一崗位，沒有專業(yè)素質(zhì)，什么都不會、什么都不懂，如何能完成工作任務(wù)呢？提升專業(yè)素質(zhì)的有效途徑就是學習，當然，學習的方式和途徑是多種多樣的，但最重要的一點是將理論與實踐相結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐扎實理論。而且學習要持之以恒，與時俱進，掌握所從事領(lǐng)域的前沿業(yè)務(wù)知識。

二是提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)包括很多方面，比如溝通協(xié)調(diào)能力是基礎(chǔ)，具備溝通協(xié)調(diào)能力，久而久之就會在工作、生活中發(fā)展其他能力。提高溝通協(xié)調(diào)能力，首先要學會傾聽。做一個好的聽眾，是和學生建立友好關(guān)系的基礎(chǔ)，傾聽的時候要適時回以積極的反應(yīng)，不要隨便打斷對方。其次要學會理解。理解學生才能獲得他們的理解，學會換位思考、盡可能地理解他們，才能建立真誠的關(guān)系。

二、用尊重贏得喜歡

教師對學生應(yīng)有嚴格的要求，因為一定程度上“嚴”是“愛”的體現(xiàn)，但對學生不能過于苛求，稍有一點閃失，就對他們橫加指責，這樣會使學生失去上進心和自信心，甚至會“破罐破摔”，不可能達到預期的教育效果。只有尊重學生的獨立人格，才能幫助學生形成良好的個性。每個人都有不為人所知的秘密，要尊重學生的隱私。每個人都有各自不同的能力、氣質(zhì)、性格，也有不同的興趣、愛好、世界觀等，要尊重學生的個性。學生與朋友的交往是在平等互助的基礎(chǔ)上進行的，是一種相互學習、相互補充的過程，要尊重學生交往的權(quán)利。教師必須善待學生，切勿輕易否定。首先，要多贊揚少批評。孩子對贊美的渴望就像人需要陽光和空氣，對于學生的努力和進步要給予及時的鼓勵和表揚。批評要適度，要給學生留有余地或留點“面子”，而且要講究批評的藝術(shù)，先表揚、肯定，再批評。其次，要多讓學生體驗成功。教師要幫學生設(shè)立合適的目標，創(chuàng)造更多的機會讓學生體驗成功，并在成功體驗中走向自信、走向更大的成功。

三、用寬容贏得喜歡

每個學生他們都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。不管他們是成績好的，還是成績差的；不管他們家庭條件是優(yōu)越的，還是較差的；不管他們的外表是漂亮的，還是極一般的；不管他們的身體是健康的，還是不健康的……他們在老師眼里都應(yīng)該是平等的，是一樣的。雖然他們各有不同，各有差異，但我們要理解這些差異，接受這些差異，更要尊重這些差異，欣賞這些差異。老師用一顆寬容的心對待每一位學生。

通過這幾年的實際工作來看，寬容是最好的工作方法。我感覺，教師的寬容常常比訓斥、挖苦學生更能感化學生，使學生對自己的錯誤感到無地自容。當我的學生有做得不好的或者違紀的事情發(fā)生時，我一般是耐心說教，給以寬容，從實際效果來看，不錯。記得剛接這個班時，有個學生違紀了，晚上查宿舍的時候他在宿舍門口等我，見了我后低著個頭。

——“怎么了？”

——“違紀了！”

——“是嗎？”

——“是，老師怎么罰啊？”

——“怎么罰？罰的目的是什么啊？”

——“改啊！”

——“對啊！如果你意識到錯誤了，改正過來，不罰就行，何必要罰呢！下不為例！回去吧！”

他高興地回去了。

寬容猶如潤物細無聲的春雨滋潤滌蕩著學生的心田，使學生在寬容中自省。對人寬容，是做人的一種美德；對自己的學生寬容，更是作為一名教師應(yīng)具備的美德之一。學生都是孩子，為啥要到學校學習？就是他們還不很成熟，不僅僅是知識能力的欠缺，還有自控力的不完善。教師要充分地理解體諒學生的這種客觀的不完善，如果教師一味地苛求學生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現(xiàn)實中經(jīng)常看到許多活潑好動，雖有些許毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做”。或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績，至于學生的將來如何，他們很少考慮。如果這樣，教師只是把活潑的學生變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發(fā)展，阻礙了學生智能的提高，使學生的個性得不到張揚，扼制了一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。因此，教師要學會寬容，善于運用寬容。但是，我們卻有不少教師，就是缺乏寬容的大度胸懷和良好的性格。每當遇到學生有錯時，往往是動輒發(fā)怒，簡單地訓斥與指責。對犯錯誤的學生有的教師一味責怪訓斥謾罵；有的橫眉怒目，變相體罰；有的則望之興嘆，撒手不管，一句話很難寬容。其結(jié)果呢？看起來學生是檢討了自己的錯誤，保證今后不再重犯，但實際上，有的口服心不服，有的敷衍了事，過后就忘，從根本上沒有得到教育。

有時，我們可能會抱怨學生事多，真麻煩，甚至覺得他們沒心沒肺。其實不是這樣，你為學生付出多少，學生心里還是明白的，他們不是冷血動物，盡管有時他們看起來很麻木，那只能說明我們還沒有真正走到他們的心里。大家可能都有這樣的體會，有時，學生的一份小小回報，會讓我們感動得掉淚。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。我覺得，我和學生一起走過的日日夜夜，就是我莫大的幸福。我們的幸福來自什么？來自學生意氣風發(fā)的精神面貌，來自學生書寫認真的作業(yè)本，來自學生流暢滿意的考試答卷，來自家長充滿真誠謝意的笑臉，來自教師節(jié)學生送來的溫馨的賀卡和美麗的鮮花，來自滿天下的桃李打來的電話……

做學生喜歡的老師，這就是我們的幸福。

參考文獻：

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