通信工程專業英語課程的實踐教學環節

摘要：實踐能力是評估學生對專業英語掌握程度的一個重要尺度，目前多數高校通信工程專業英語的教學僅停留在閱讀與翻譯層次，對寫作和表達等實踐能力的培養偏弱。文章分析高校通信工程專業英語實踐教學的意義及教學現狀，結合該專業國際化人才培養要求，提出加強專業英語實踐教學的措施并分析實踐效果。

關鍵詞：通信工程專業英語；實踐教學；國際化人才

0 引言

通信工程專業起源于歐美，是具有國際通用性的專業，相關領域的知識更新迅速。國外先進的行業標準以及新設備、新技術層出不窮，相關內容的表述及大量學術論文都是用英文撰寫的，迫切需要學生具備迅速理解、吸收和掌握先進知識的能力；而且隨著眾多外企的不斷涌入，國際交流與合作也日益增多，學生的國際交流能力有待進一步提高。因此，在通信類專業中開設專業英語，將專業知識和外語相結合，是目前培養國際化人才的必要手段。

1 專業英語實踐教學的意義

專業英語以大學英語為基礎，是學生在2年基礎英語學習后的進一步學習和應用，通常作為通信工程專業的必修課程在大三開設。專業英語在詞匯、語法、句法及文風上帶有濃厚的專業特色，因此專業英語實踐教學需要結合專業領域知識，是一個提高學生英語水平和實用能力的關鍵性教學環節。

《大學英語教學大綱》修訂本指出：專業英語是大學英語教學的一個重要組成部分，是促進學生完成從學習到實際應用過渡的有效途徑。同時，提倡在專業英語課程開設后的學期繼續安排專業英語文獻閱讀、資料翻譯和摘要寫作等系列內容，以提升學生的英語實踐應用能力。這主要基于以下幾個方面的原因。

①通信類專業知識更新迅速，不斷吸收國內外前沿科技，緊隨技術最新發展趨勢，學生需在課內外閱讀和翻譯大量外文文獻。

②學生在大四撰寫畢業論文時，需要進行英文摘要撰寫和英文文獻翻譯等工作，必須掌握專業閱讀和寫作所必需的專業詞匯、語法知識及相關技巧。

③畢業后工作或繼續進修的學生會接觸大量的專業英文文獻并進行對外交流，需要有一定的翻譯和表達能力。

因此，專業英語的教學不能僅停留在閱讀和翻譯層面，而應強調讀、譯、寫、聽、說并重，重視實踐能力的培養。只有在課程中開展實踐教學環節，才能真正提高學生的應用能力，從而培養能夠熟練運用英語獲取和交流信息的復合型專業技術人才。

2 專業英語課程的教學現狀

專業教學國際化是提高教學質量和培養復合型人才的重要舉措。在通信類專業課程中開展國際化教學是目前人才培養的趨勢。專業英語課程是國際化教學的排頭兵，是培養國際化人才的必要手段。目前大部分國內高校通信類專業均開設了專業英語課程，但教學中仍存在一些問題，主要有以下幾個方面。

1）教學內容偏難，學生學習困難。

通信專業英語課程以專業知識為基礎，而且由于信息更新迅速，不斷涌入新詞匯、新知識和新技術，具有詞匯量大和長句、難句多等特點，學生學習起來比較困難。

2）教學模式單一，學生興趣不高。

多數高校的專業英語課程將學生閱讀和教師講授作為主要教學模式，以教師為中心進行“詞匯+語法+翻譯”的程式化教學。學生被動接受信息，思考和實踐的機會少，以致對課程缺乏興趣。

3）教學定位偏低，對學生實踐能力培養不夠重視。

專業英語應該以提高學生的英語應用能力為目標，但當前大部分高校的專業英語教學只側重對專業詞匯的講解，強調科技文獻的閱讀與翻譯，忽視專業英語實踐性強的特點，對學生專業英語寫作和表達等實踐能力的培養普遍不夠重視，很難使學生的語言應用能力得到全面協調的發展。

4）教學只注重理論知識，很少結合實際應用。

多數專業英語課程注重專業基礎和理論知識的講授，而對學生在今后工作或研究生階段需要的英文文獻翻譯、論文摘要寫作、專業外語交流等實際應用涉及很少，致使學生在后續的學習和工作中，對專業英語的運用仍感吃力。

以上問題表明，在國際化教學日趨重要的環境下，通信工程專業英語教學必須進行改革，使培養出的人才具備在國際環境中生存的能力。

3 加強專業英語的實踐教學環節

通信工程專業具有知識更新迅速、信息量大、行業標準多和技術來自國外等特點，學生無論是繼續深造還是工作，都需要涉及大量的外文資料，對專業英語實際應用能力要求很高；而目前大部分通信專業的英語課程還停留在閱讀理解階段，因此專業英語課程教學改革是提高英語應用能力的關鍵因素之一。我們在教學中加入實踐環節，重視讀、譯、寫、聽、說綜合能力的培養以培養國際化人才，并從以下幾個方面加強實踐教學環節。

1）深化教學內容。

①增加最新行業資訊，拓展學生知識面。教師在講述本專業基本概念和理論的基礎上，適當增加學生對通信行業的新標準、新技術等資料的閱讀和理解，以拓展學生的知識面和詞匯量。學生接觸行業熱點和資訊，可以進一步增強學生的專業認知度和學習興趣。

②增加實用內容，讓學生適應將來的學習與工作。將學生的專業英語學習與學生需求相結合，在課堂中增加科技論文摘要、英文簡歷的撰寫訓練和學生應聘時專業知識的英文面試環節模擬等，增強學生的專業英語書面和口語表達能力。

2）改進教學方法。

①開展綜合訓練，提高應用能力。要提高學生的英語應用能力，教師必須既重視講授語言知識，又要注重學生應用語言技能的訓練和提升；要從單一的閱讀理解模式，過渡到閱讀與聽說能力、譯寫能力相結合的綜合訓練，使學生技能得到全面提高。

②活躍課堂氣氛，提高學生參與積極性。改變以教師課堂講授為主的教學模式，增加學生寫作和表達、交流的機會。例如，就某一專業問題展開討論，要求學生發表各自的觀點，積極參與，充分實踐，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生學習興趣，提升教學效率。

3）改革作業與考核方式。

①作業可采取課后作業、課后寫作、課后閱讀和大作業等多種形式。具體包括將要求學生掌握的基本內容作為普通的課后作業，以便學生掌握基本知識；適當選擇部分專業熱點和課題，要求學生完成簡短的寫作，以提高寫作能力；提供與專業知識相關的英文閱讀材料供學生課外閱讀以豐富知識，材料可取自國內外各大通信網站的相關行業資訊和和技術說明等；要求學生利用網絡資源、圖書館資源和外文期刊數據庫等完成大作業，以培養學生快速查閱、理解、翻譯資料的能力。

②考核形式與內容在很大程度上決定教與學的效果。教師可采取多種考核形式相結合，并按一定比例計算總分的形式，考核學生的專業英語實際應用能力。在閉卷考試中，對于詞匯、語法、閱讀等內容，教師可以采用選擇題、填空題、閱讀理解等題型進行閉卷考試，以考查學生基本技能；在口語測試中，教師可增加口語測試環節，就某一專業課程內容或實驗內容與學生進行交流，全面考查學生的聽、說、讀、寫、譯能力；在翻譯測試中，教師可選擇一篇英文文獻，讓學生利用工具書在規定時間內完成翻譯工作。

4）拓展實踐教學。

①畢業設計的文獻翻譯。在畢業設計中，學生要綜合運用所學專業知識和英語能力，查閱、翻譯、歸納并使用相關領域的專業英文資料和資訊。因此，教師在專業英語教學中，對畢業設計文獻翻譯進行有針對性的指導，將其作為通信工程專業英語教學的實踐拓展，提升學生的英語實踐能力。

②實驗室操作。增加專業英語的實驗環節，安排學生在實驗室上課，要求學生閱讀英文儀器設備的說明書和使用英文儀器或英文軟件，以提高學生的專業英語閱讀理解和實際應用能力。

③外企工程實踐。組織學生到外企單位進行工程實踐，為學生提供利用專業英語進行實踐和交流的機會。

4 專業英語實踐教學的實施效果

近幾年，上海師范大學天華學院電信系積極實施專業英語課程的教學改革，將雙語教學拓展到移動通信、信號與系統等專業課程中，授課對象包括2007級、2008級、2009級電子信息工程和通信工程2個專業共10個班級的學生，逐漸從教學內容、教學方法和考核方式等方面進行改革，并對課程的實施效果進行初步調查和總結。

大部分學生的學習興趣和積極性有所提高，知識面得到一定擴展，外語水平有所提高，他們尤其在畢業設計階段的外文資料閱讀和翻譯中表現突出，但也有部分學生過于注重語言而忽略專業知識。因此，教師在授課時必須以學生系統掌握專業知識為教學目標，不能本末倒置，才能使學生真正掌握所學知識。

5 結語

通信工程專業英語是一門應用性和針對性較強的課程，因此教師要重點培養學生的專業英語應用能力，為國家輸送國際化專業化人才。另外，我們還要積極探索新的教學模式，在教學內容、教學方法、作業和考核形式及實踐拓展等環節進行教學改革；把實踐教學融入不同的教學環節中，轉變學生被動學習的習慣，提高學生學習專業英語的積極性，使學生綜合運用所學英語和專業知識，全面提高聽、說、讀、寫、譯的能力，進而提升英語實踐能力。

致謝

該論文得到上海市民辦高校骨干教師科研項目“民辦高校電信專業雙語教學的探索與實踐”、2011年度上海市教委重點課程項目“專業英語”、上海師范大學天華學院2011-2012年研究課題“電子、通信類專業國際化課程教學體系的研究與實踐”的支持，在此表示誠摯感謝。

（編輯：宋文婷）