高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要素及對策分析

摘要：對高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的相關(guān)要素及對策進(jìn)行分析和闡述，力圖為高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和管理提供一定的思路與建議。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職教育以培育生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，而高端技能型專門人才的培養(yǎng)主要依賴實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的支撐和保障。完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是高職院校的立足之本，是區(qū)別于其他類型教育的優(yōu)勢所在。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是全國高職院校中數(shù)量最多的專業(yè)之一，目前面臨著辦學(xué)特色不明顯，招生吸引力下降，就業(yè)競爭乏力等諸多挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要途徑就是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)高端技能型人才。

1 廣泛深入調(diào)研，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體目標(biāo)

首先，我們要深入社會(huì)進(jìn)行廣泛調(diào)查，明確用人單位對高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的技能要求。在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基本框架中，結(jié)合企業(yè)的用人要求、學(xué)科自身特點(diǎn)及學(xué)生基本狀況，確定學(xué)生的技能目標(biāo)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有權(quán)威性，標(biāo)準(zhǔn)修訂周期較長，但計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，使得最新的內(nèi)容不易及時(shí)在標(biāo)準(zhǔn)中得到補(bǔ)充和反映。企業(yè)往往緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展形勢，對用人要求標(biāo)準(zhǔn)更新快，因此我們應(yīng)廣泛深入調(diào)研不同類型企業(yè)，在確定學(xué)生技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體目標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真實(shí)施各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生達(dá)到確定的技能要求，一般應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。

①培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信息意識(shí)和素養(yǎng)。

②讓學(xué)生了解工作流程，知道在接手一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)應(yīng)如何著手去做；不僅知道原理，還要了解一些主流設(shè)備的型號(hào)和具體參數(shù)。

③讓學(xué)生以不同的角色相互配合，共同完成團(tuán)體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。

④讓學(xué)生掌握具體的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)專業(yè)技能要求可分為3個(gè)層次。

①通用的基本技能。以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為信息獲取、傳遞、應(yīng)用的工具，主要依賴各行業(yè)的專業(yè)知識(shí)開展工作。現(xiàn)在大學(xué)所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的社會(huì)普及度也很廣，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生更要反復(fù)強(qiáng)化和熟練掌握這些通用的基本技能。

②計(jì)算機(jī)專業(yè)人員所需的相關(guān)技能，如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、三維動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等。這是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事對口工作的重點(diǎn)所在。

③拓展學(xué)生思路和眼界的新技術(shù)。教育是為明天培養(yǎng)人才的，應(yīng)讓學(xué)生在校了解一些新技術(shù)、新技能，激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研的熱情。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要素及對策

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式與安排、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教師的配備與培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教材的編撰與選擇、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理與考核等要素。

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式與安排

教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體形式有以下幾種。

1）課程實(shí)訓(xùn)。

對應(yīng)一門理論課設(shè)置的實(shí)訓(xùn)可分為兩種：一種是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在課程的總教學(xué)學(xué)時(shí)中劃出一部分實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握理論課上所講的內(nèi)容；另一種是與課程對應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課，它雖對應(yīng)于某一門理論課，但由于實(shí)訓(xùn)的綜合性、獨(dú)立性及效果，這門實(shí)訓(xùn)課應(yīng)單獨(dú)開設(shè)。

2）綜合課程設(shè)計(jì)。可以以一門課程為主或?qū)⒍嚅T課程綜合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)初步用于解決實(shí)際問題。

3）實(shí)習(xí)。可分為見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生真正了解和感受未來的實(shí)際工作。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生以適當(dāng)課題為背景進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，涉及選項(xiàng)目、調(diào)研、查閱資料、制訂計(jì)劃、具體實(shí)現(xiàn)與調(diào)試項(xiàng)目、撰寫文檔、報(bào)告成果等環(huán)節(jié)。

這幾種形式的實(shí)訓(xùn)要統(tǒng)籌安排，作好銜接和配合。對于實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一般學(xué)校每次安排2學(xué)時(shí)，通常按1：1安排理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)，可以采用課時(shí)連排，如一次排4學(xué)時(shí)或一學(xué)期集中幾周時(shí)間實(shí)訓(xùn)，效果會(huì)更好。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般放在最后一學(xué)期集中進(jìn)行。

除教學(xué)實(shí)訓(xùn)外，其他形式的實(shí)訓(xùn)也應(yīng)充分利用。組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽和學(xué)生課外興趣小組，參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理（勤工儉學(xué)的一種形式）、師生共建工作室等。職業(yè)技能大賽涉及的競賽內(nèi)容綜合性強(qiáng)、難度較大。對職業(yè)技能大賽，上級提倡，各校重視，時(shí)間和設(shè)備有保障，學(xué)生參與一次收獲較大。師生共建工作室，可讓學(xué)生先重復(fù)已實(shí)施過的真實(shí)項(xiàng)目，再從社會(huì)上承接項(xiàng)目，這樣既鍛煉學(xué)生，又可取得合理的報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果不能僅看教師教了什么，而要看學(xué)生真正學(xué)會(huì)了什么實(shí)用技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的實(shí)施要貫徹“精講多練”原則，真正做到以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要向企業(yè)人士那樣注重實(shí)用的技術(shù)性細(xì)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)傳授，如在Word教學(xué)中除講解軟件本身的功能外，還要強(qiáng)調(diào)國家行政機(jī)關(guān)公文格式中要求的各種具體參數(shù)設(shè)置，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)過Word但仍不會(huì)規(guī)范排版的窘境。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用軟件“快捷鍵”的使用，重點(diǎn)講解軟件在應(yīng)用中常使用的那些功能，通過案例，講深講透，不要平均分配時(shí)間和面面俱到。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，我們要采用多種渠道解決資金建設(shè)問題。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金來源可有以下途徑：上級主管部門撥款、學(xué)校自籌、中央省財(cái)政支持的專項(xiàng)資金、企業(yè)捐建、校企合建，向企業(yè)租賃等。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可分為通用和專用實(shí)訓(xùn)室。通用實(shí)訓(xùn)室就是微機(jī)教室，許多實(shí)訓(xùn)課只要有計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件就可進(jìn)行；而專用實(shí)訓(xùn)室除計(jì)算機(jī)外還需要配一些專用設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)工程需要的交換機(jī)、路由器等。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視模擬仿真軟件的應(yīng)用，既可大大降低實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的費(fèi)用，又方便學(xué)生在課內(nèi)和課外實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在模擬軟件環(huán)境中可自由進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)，且無設(shè)備損壞的后顧之憂，但模擬仿真軟件不能完全取代真實(shí)環(huán)境，學(xué)生可將兩者相結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰。

隨著云計(jì)算等新技術(shù)的發(fā)展，一些大企業(yè)建設(shè)以云計(jì)算為平臺(tái)的開放實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對此我們應(yīng)加以充分應(yīng)用，如上海央邦公司就提供這樣的環(huán)境。對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，我們要充分使用和提高利用率。計(jì)算機(jī)類設(shè)備更新?lián)Q代快，要有“寧可用壞而決不要放壞”的觀念。在保障正常教學(xué)使用的情況下，創(chuàng)造條件盡量在課余時(shí)間向?qū)W生開放。

校外實(shí)訓(xùn)就是在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如何減少實(shí)訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)的影響，企業(yè)如何合理收費(fèi)，取得雙贏的長效機(jī)制是很值得探討的問題。國家應(yīng)該出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，扶持一些企業(yè)專門作為高職實(shí)訓(xùn)基地，或以實(shí)訓(xùn)為主、生產(chǎn)為輔，兼顧實(shí)訓(xùn)和企業(yè)效益。畢竟學(xué)生素質(zhì)提高，技術(shù)過硬，充實(shí)到生產(chǎn)一線后產(chǎn)生的社會(huì)效益也是不可估量的。

2.4 實(shí)訓(xùn)教師的配備與培養(yǎng)

對于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的技能培養(yǎng)是有較高要求的，有別于理論課教師，可從2個(gè)渠道解決：聘請企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。聘請企業(yè)一些技能高強(qiáng)的人員教學(xué)，能將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目案例帶來，真實(shí)性強(qiáng)，讓學(xué)生提前接觸實(shí)際，益處是不言而喻的，但實(shí)際操作中也存在一些困難，如學(xué)校開出的報(bào)酬相對較低，吸引力不大，難以聘到真正有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士。企業(yè)在職人員時(shí)間緊，按學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間上課有困難，這只能通過將上課時(shí)間相對集中或安排在課余和周末的時(shí)間等方式靈活解決。當(dāng)然若能聘請到身體健康且經(jīng)驗(yàn)豐富的退休人員那就更好。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策，通過物質(zhì)和精神相結(jié)合的方式解決報(bào)酬問題。

校內(nèi)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變可通過以下途徑：

①深入企業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。目前國家、省教育主管部門對此都有政策規(guī)定，甚至與評聘職稱掛鉤，這在一定程度上能調(diào)動(dòng)教師深入企業(yè)的積極性。各校要適時(shí)出臺(tái)具體的配套措施，處理好教師校內(nèi)教學(xué)與深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間安排及教師的旅差補(bǔ)助等問題，將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

②鼓勵(lì)教師參與一些橫向項(xiàng)目與課題，鍛煉教師的實(shí)踐能力。

③學(xué)校要提供一些寬松的環(huán)境，允許教師創(chuàng)辦工作室、創(chuàng)作室，按公司模式運(yùn)作，吸納學(xué)生參與，既鍛煉人才，又可為社會(huì)提供優(yōu)良服務(wù)。

④鼓勵(lì)教師考取國家職業(yè)資格證書。考證過程需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能促進(jìn)教師的知識(shí)和技能向相應(yīng)崗位要求靠攏，同時(shí)取證也是“雙師型”教師的顯性標(biāo)志之一。

2.5 實(shí)訓(xùn)教材的編撰與選擇

優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教材對教學(xué)的組織實(shí)施和學(xué)生的自學(xué)都是至關(guān)重要的。教師在編撰和選取實(shí)訓(xùn)課教材時(shí)要盡量選擇基于工作過程的項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教材。教材以實(shí)踐為主、理論為輔、圖文并茂、簡單明了。教材的載體除紙質(zhì)外還應(yīng)有電子版，教材由資源網(wǎng)站支持并提供視頻和Flash動(dòng)畫演示，便于學(xué)生自學(xué)。實(shí)訓(xùn)教材的編寫采用校企合作方式具有優(yōu)勢，企業(yè)對最新的實(shí)用技術(shù)比較了解，學(xué)校教師對學(xué)生情況了比較了解，在如何循序漸進(jìn)、有條理地開展教學(xué)上具有優(yōu)勢，校企二者可優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.6 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理與考核

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理應(yīng)建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的平臺(tái)上。管理系統(tǒng)最好是B/S模式，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交互的平臺(tái)。學(xué)生可從管理系統(tǒng)中隨時(shí)學(xué)習(xí)了解每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求和步驟等內(nèi)容，師生的互動(dòng)也突破時(shí)空的限制。管理系統(tǒng)全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，便于教師掌握情況，同時(shí)管理系統(tǒng)還是對學(xué)生進(jìn)行考核、評價(jià)的平臺(tái)，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是一個(gè)優(yōu)秀的范例。國家或大公司可開發(fā)和推廣類似的開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)，對管理和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重大意義。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核要將過程考核和結(jié)果考核并重，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合，即便是校內(nèi)考核也應(yīng)設(shè)法吸納企業(yè)人員參與。

“以證代考，教考分離”是實(shí)訓(xùn)考核的一種重要形式，但現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類證書名目繁多，含金量參差不齊，有些費(fèi)用還不菲，因此我們要慎重篩選。推廣以證代考常用的模式有兩類：第一類是學(xué)校僅提倡考證，項(xiàng)目由學(xué)生自選，自己備考、參考，但實(shí)際效果往往不佳，易挫傷學(xué)生的積極性；第二類是學(xué)校經(jīng)過市場調(diào)查，篩選出一些項(xiàng)目讓學(xué)生選擇，并將考證的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容適度掛鉤，在教學(xué)中滲透與考證相關(guān)的內(nèi)容，既有利于提高學(xué)生的通過率，又有利于規(guī)范教學(xué)，方便評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生通過考證能夠扎實(shí)地掌握一門技能并順利就業(yè)。如果學(xué)校經(jīng)過協(xié)商按鑒定發(fā)證部門的要求教學(xué)和考試，鑒定發(fā)證部門認(rèn)可學(xué)校的校內(nèi)考核結(jié)果并直接發(fā)證，那么這將是比較理想的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相互融合的教學(xué)模式。

3 結(jié)語

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系涉及諸多要素，我們要以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)加以綜合研究，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系各要素，在有限的時(shí)間和設(shè)備條件下加強(qiáng)學(xué)生的技能強(qiáng)化，以期培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才，取得最好的效益。

（見習(xí)編輯：劉麗麗；編輯：宋文婷）