影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素及其對策研究

[摘 要]文章采用問卷調(diào)查的方式，用統(tǒng)計(jì)方法來分析當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探討影響當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素，主要包括兩個大方面的因素，即學(xué)習(xí)氛圍與激勵因素，針對這兩個大的因素，從教師、學(xué)生、學(xué)校等方面提出了改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對策建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；學(xué)風(fēng)狀況；影響因素；對策

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0139 — 02

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)〔1〕。

為了比較全面準(zhǔn)確地了解目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況，深刻地研究其學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)方面存在的問題，掌握大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀況，以便更有針對性和實(shí)效性地提高大學(xué)生素質(zhì)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使其順利完成學(xué)業(yè)并保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們對齊齊哈爾大學(xué)的在校本科生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷1248份，回收的有效問卷為1142份，有效回收率為91.51%。共有男同學(xué)499人，女同學(xué)643人；其中一年級學(xué)生272人，二年級學(xué)生336人，三年級學(xué)生314人，四年級學(xué)生220人。

一、學(xué)風(fēng)狀況

學(xué)風(fēng)建設(shè)效果如何，主要有兩方面因素的影響：一是學(xué)校環(huán)境因素如校園文化、教學(xué)管理水平等；二是學(xué)生個體因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等〔2〕。下面來考察一下作為主體因素的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（一）上課情況

1.大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課

大部分學(xué)生認(rèn)真聽課，但有相當(dāng)一部分學(xué)生從事與課程無關(guān)的事：認(rèn)真上課的學(xué)生隨著年級的上升而減少，一年級學(xué)生聽課情況最好。對于“上課時您周圍的學(xué)生主要在做什么？”一題，要求被調(diào)查者選擇三項(xiàng)。從調(diào)查結(jié)果來看，73.7%的學(xué)生認(rèn)為周圍的學(xué)生上課都在聽課。選擇人數(shù)在前三位的依次是聽課、打瞌睡、聊天。

2.近五成的學(xué)生上課偶爾遲到

對于問題“上課是否遲到”，有15名學(xué)生沒有回答，在回答的1127人中，偶爾遲到的學(xué)生最多，達(dá)到47.5%，經(jīng)常遲到的學(xué)生最少，有41.6%的學(xué)生從不遲到。

3.四成左右的學(xué)生從不曠課

從“上課是否曠課”這一問題來看，本題共有15人沒有作答，在作答的1127人中，偶爾曠課的學(xué)生最多，占回答者的52%，經(jīng)常曠課的學(xué)生最少，占回答者總數(shù)的7%，41%學(xué)生從不曠課。有四成左右的學(xué)生從不曠課，低年級的同學(xué)從不曠課的比例較大，隨著年級的升高，從不曠課的學(xué)生的比例逐漸降低。

4.學(xué)生曠課時的行為

對于“您周圍學(xué)生利用曠課的時間大多在干什么”一題，共有1131人作答，被選擇最多的項(xiàng)是“睡覺逛街等休閑活動”，占總體的41%，其次是“學(xué)習(xí)其它知識”，占總體的22%。大多數(shù)學(xué)生在曠課的時間里從事睡覺等休閑活動。

（二）學(xué)習(xí)情況

1.大部分學(xué)生上課堅(jiān)持做筆記

對于上課是否做筆記，共有1127人回答此題，其中596名學(xué)生經(jīng)常做筆記，365名學(xué)生偶爾做筆記，166名學(xué)生從不做筆記，其所占的百分比分別為53%，32%，15%。隨著年級的升高，經(jīng)常做筆記的學(xué)生所占的百分比在減少，說明做筆記情況隨著年級的升高而變少。

2.被調(diào)查學(xué)生平均每周上網(wǎng)時間為7.26小時

在“您最近一個月內(nèi)平均每周上網(wǎng)時間”這一題中，對所有被調(diào)查對象的上網(wǎng)時間取平均值，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)生平均每周上網(wǎng)時間為7.26小時，平均每天的上網(wǎng)時間為1.04小時。但是上網(wǎng)時間最長的為90小時，平均每天的上網(wǎng)時間在10小時以上。存在極個別上網(wǎng)時間過長的現(xiàn)象，學(xué)生上網(wǎng)時主要是看電影、查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、聊天，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，看電影與聊天的相對較多，也有相當(dāng)大比例的同學(xué)是查閱相關(guān)資料。

3.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)情況一般

對“您完成作業(yè)情況”這一問題，要求被調(diào)查者在“獨(dú)立完成”、“偶爾抄襲”和“經(jīng)常抄襲”三項(xiàng)中選擇一項(xiàng)。在填答此題的1135名學(xué)生中，453名學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，530名學(xué)生偶爾抄襲，有152名學(xué)生經(jīng)常抄襲，其所占的百分比分別為39.7%，46.4%，13.3%。可見獨(dú)立完成作業(yè)的情況并不好。

二、影響學(xué)風(fēng)的相關(guān)因素分析

影響學(xué)風(fēng)的因素主要有：學(xué)習(xí)氛圍和激勵因素，學(xué)習(xí)氛圍主要考察周圍人對學(xué)生的影響，如同宿舍人上自習(xí)的情況，自習(xí)室里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；激勵因素主要考察專業(yè)興趣，考試制度，畢業(yè)打算，獎學(xué)金，父母的期望。

（一）學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)有正面影響

在“您認(rèn)為周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況是否對您的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響”一題中，共有1124人回答了這一題，其中190人認(rèn)為有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，417人認(rèn)為有一些促進(jìn)作用，268人認(rèn)為沒有影響，165人認(rèn)為有一些負(fù)面影響，84人認(rèn)為有較大的負(fù)面影響，所占的百分比分別為16.6%，36.5%，23.5%，14.4%，7.4%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，整體學(xué)風(fēng)很不錯，有50.4%的學(xué)生認(rèn)為周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己有正面的影響，不過依然有22.2%的人認(rèn)為周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己有負(fù)面的影響。

1.超過五成的宿舍有四人以上的人經(jīng)常去自習(xí)

在“您寢室里大概有幾人經(jīng)常去自習(xí)”一題中，8人經(jīng)常去自習(xí)所占的比例最多，其次為3人，4人，所占的百分比分別為18.0%，14.5%，13.3%。其中有56.2%的寢室有四人以上的人經(jīng)常去自習(xí)。

2.自習(xí)室里大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)

在“您在上自習(xí)時，自習(xí)室里其他人的學(xué)習(xí)情況”一題中，共有1111人回答了這一題，其中有822人認(rèn)為大部分人在學(xué)習(xí)，166人認(rèn)為全部都在學(xué)習(xí)，123人認(rèn)為少部分人在學(xué)習(xí)，其所占的百分比分別為74%，15%，11%。

（二）影響學(xué)風(fēng)的激勵因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力多元化

調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生中，把“找工作”作為自己學(xué)習(xí)主要動力的人數(shù)比例最高，為65.2%，其后是“父母期望”、“興趣”、“繼續(xù)深造”，其比例分別為30.9%、30.7%，26.2%。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力集中在“找工作”、“父母期望”和“興趣”。

2.大部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，對專業(yè)是否感興趣是影響大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要因素。有57%的學(xué)生對專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，有30%的學(xué)生對專業(yè)興趣一般，9%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，僅有4%的學(xué)生對本專業(yè)毫無興趣。

3.目標(biāo)明確的學(xué)生上自習(xí)的比例最高

學(xué)生畢業(yè)后的打算與學(xué)生上自習(xí)的情況高度相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，上自習(xí)比例最高的學(xué)生是準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生（如考研的學(xué)生，其百分比為59.4%），從不上自習(xí)的學(xué)生中，“還沒有打算”的學(xué)生所占的比例最高，為22.4%。畢業(yè)后還沒有打算的學(xué)生上自習(xí)的情況比已有明確打算的學(xué)生要差。

4.考試對近六成的學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用，監(jiān)考制度要嚴(yán)格

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有21.84%的學(xué)生通過“一直不斷學(xué)習(xí)”來準(zhǔn)備一門考試，有36.96%的學(xué)生通過“考前一個月”的時間來準(zhǔn)備一門考試，即將近六成的學(xué)生會花上一個月以上的時間來準(zhǔn)備一門考試。有23.78%的學(xué)生通過“考前2至3個星期”的時間來準(zhǔn)備一門考試。有17.42%的學(xué)生通過考前幾天突擊或者不準(zhǔn)備來應(yīng)對一門考試。通過上面的分析可以看出，考試對近六成的學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用。

三、改進(jìn)學(xué)風(fēng)的對策建議

1.提高教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動

教師要具有良好的師德，要培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，使廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化“教書育人”的責(zé)任感和使命感，主動以自己高尚的品德塑造廣大學(xué)生的健康人格和品質(zhì)。同時還要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，在調(diào)查中，有學(xué)生反映當(dāng)前一些教師的知識過于老化，課程枯燥，應(yīng)當(dāng)提高教師的個人素質(zhì)，改善教師的教學(xué)方法，提倡生動化教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和心理健康問題。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生動手實(shí)踐能力，教師在講課的時候要有重點(diǎn)的結(jié)合當(dāng)前最前沿的內(nèi)容，專業(yè)課教師的思想應(yīng)該更加活躍，課程的內(nèi)容可以更加靈活一些。教師與學(xué)生之間的互動還不夠，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，要多了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，此外要廣泛開辟教師與學(xué)生交流的渠道，比如搞一些師生聯(lián)誼活動。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須通過深化教學(xué)改革建立起充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的機(jī)制。一是要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，多開設(shè)一些相關(guān)方面的課程。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從思想上著手，從世界觀，人生觀上樹立正確的方向，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生逃課的明顯高于大一學(xué)生，因此應(yīng)當(dāng)從大一學(xué)生開始培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，對大一學(xué)生多進(jìn)行一些指導(dǎo)，從大一開始抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是提倡學(xué)生們充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身意識，同時加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善課程設(shè)置，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力

有學(xué)生反映現(xiàn)在的課程設(shè)置不合理，大四專業(yè)課過多，大一至大三專業(yè)課過少，大四忙于找工作，多數(shù)人會逃課，應(yīng)適當(dāng)將專業(yè)課放在大一至大三。同時要切實(shí)加強(qiáng)大四學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)實(shí)踐活動。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時要有針對性，對找工作的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)多一些職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，對考研的同學(xué)則多一些專業(yè)方面的指導(dǎo)。

4.完善各項(xiàng)管理制度，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)校管理方面，除了要改善學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要加強(qiáng)各種制度的管理力度，例如校風(fēng)校紀(jì)制度，考試制度，考勤制度，獎學(xué)金制度，保研制度等。獎懲應(yīng)當(dāng)透明化，讓學(xué)生了解相應(yīng)的制度。對于絕大多數(shù)學(xué)生要以教育為主，懲罰為輔。高校要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣，真正發(fā)揮教學(xué)管理對學(xué)風(fēng)的培育和引導(dǎo)作用〔3〕。使每個學(xué)生都能成為對社會有用的人才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考〔J〕.清華大學(xué)教育究，2003，（04）：39-43.

〔2〕楊康.高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題初探〔J〕.長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，（02）：29-30.

〔3〕王巧.地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查與分析〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2007，（07）：71-72.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕