課外閱讀在高中生英語綜合能力形成中的作用

摘 要：高中生英語綜合能力主要表現在英語的聽、說、讀、寫、譯能力，閱讀能力是高中英語教學的基本目標之一，也是學生英語綜合能力形成的基礎。開展課外閱讀能有效提高學生的英語學習興趣，為其英語綜合能力的形成奠定基礎。

關鍵詞：高中生；高中英語；課外閱讀；綜合能力

隨著國際化交流的較強，英語學習極為重要。英語作為學生的第二語言進行學習，面臨著一定的障礙，在英語教學中，教師需要對學生進行積極引導，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到成就感，才能促使學生積極主動地投入英語學習中。閱讀能力在學生的英語綜合能力中占有重要的地位，閱讀能力的提高，能有效提高學生對英語信息的接收、理解能力，提高英語聽力；閱讀范圍的增加能有效提高學生的表達能力；在閱讀中模仿他人寫作，能逐步形成獨立寫作的能力。

一、課內閱讀與課外閱讀

高中英語閱讀主要包括課內閱讀和課外閱讀，相對課內閱讀，課外閱讀具有以下特點：第一，范圍廣闊。課內閱讀以教材和統一閱讀教材為主，內容具有一定的局限性，無法滿足學生多樣化的需求。課外閱讀材料范圍很廣，學生可以根據自己的興趣選擇刊物、文章，可以是科普類、童話類、小說類等。第二，目的模糊性和確定性。課外閱讀不同于課內閱讀，沒有明確的問題解答、詞匯、詞組、語法學習內容，目的較為模糊，但同時課外閱讀也具有一定的目的性，高中學生要讀懂材料意思，必須建立對文中的詞匯、句子理解的基礎上，因而在閱讀中無意識形成一定的閱讀能力。第三，趣味性。由于課外閱讀材料的廣闊性和目的的模糊性，學生可以完全按照自己的意愿選擇閱讀的材料，具有一定的趣味性。

二、課外閱讀對高中學生英語綜合能力形成的作用

（1）增加學生的詞匯量。英語詞匯量是學生應用英語進行對話、寫作、表達的基礎，也是英語學習的重要內容。在大量的英語課外閱讀過程中，學生會接觸到大量英文詞匯，通過再現不僅可以對已學的詞匯進行鞏固、積累和應用，還可以極大地豐富學生的詞匯量，為學生的聽、說、讀、寫、譯能力奠定基礎。

（2）提高學生的語感和英語信息接收能力。語感不同于系統的語法知識，是在交流和閱讀中形成地對語言文字的反應能力。在大量的英語材料閱讀過程中，學生形成對文章信息極快的理解、吸收能力即語感。語感不是在朝夕可以形成的，因此，通過有限的課內閱讀時間和材料，無法在短時間內提高學生的語感，需要通過課外閱讀來補充。高中學生在課外閱讀過程中，融入課內閱讀教師指導的方法和自身形成的經驗，能逐步養成良好的閱讀習慣。在課外閱讀中，學生可以根據興趣選擇閱讀材料，并在閱讀過程中將文章的構思、語法、詞匯等知識慢慢吸收，文章包含的信息內容也會被他們的大腦儲存。通過較長時間，學生的閱讀語感和信息接收能力將極大地提高，在不自覺中形成的語感和信息接收能力也將被調用出來。

（3）提高學生的英語表達能力。語言學習的重要目的是用來進行溝通和交流，培養學生的英語表達能力是高中英語教學目標之一。對于高中生而言，他們即將進入大學學習階段或者出國留學，英語的表達能力對他們的發展極為重要。學生英語表達能力的提高除了經常使用英語交流外，還需要進行大量的閱讀。閱讀的過程也是與文章作者交流的過程，在閱讀過程中體會他人的表達方式，對他人的表達方式、語言組合進行模仿，并應用于實際生活當中，逐步完善自己的語言思維，提高自身的語言表達能力。使用英語說話的過程實際上也是使用英語進行思維的過程，學生在閱讀過程中逐步養成用英語思考的習慣，有助于英語表達能力的提高。

（4）提高學生的英語寫作能力。語言學習的過程實際是模仿的過程，高中學生的英語寫作也是建立在對他人文章模仿的基礎上。學生在英語閱讀過程中，有意識注重他人的寫作技巧、表達方式，積累文章中的常用的連詞、副詞、短語、句子、修辭等，在寫作訓練中將積累的知識應用在文章中，將極大地豐富學生的文章。在長期的使用過程中，學生也會逐步熟悉某些詞匯、短語、句子用法，提高寫作能力。再者，學生在大量閱讀過程中，對文章的結構形成一定的認識，通過寫作訓練，能夠形成對不同類型文章不同寫作結構的構建能力。最后，在寫作思考過程中，學生引用閱讀中積累的句子，提高文章的質量，有助于提高學生的寫作信心。

課外閱讀是課內閱讀的補充，高中生通過課外閱讀能有效豐富詞匯，提高語感和英語信息接收能力，提高英語表達和寫作能力。教師需要對學生的課外閱讀進行引導，幫助學生有意識地加強課外文本的學習，如詞匯、句子的積累，結構的分析等，使學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀技巧。

參考文獻：

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大觀周刊，2011（2）.

[2]張亞萍.淺談課外閱讀在高中生英語能力培養中的作用

[J].教苑薈萃，2011（8）.

（江蘇省泰州市泰興市第四高級中學）