初中生語文閱讀能力提高的有效途徑探討

摘 要： 閱讀能力的培養與提高是全面提升學生語文素養的一個重要組成部分，閱讀教學必須以閱讀能力的培養為目標。可見，語文閱讀能力是初中生語文學習的一種十分重要的能力，也是學生應該具備的一種重要素質。

關鍵詞： 初中語文閱讀教學 閱讀能力 提高途徑

語文是一門工具性學科，學生語文閱讀能力的提高不僅能提高他們語文的閱讀理解能力，而且能提升他們其他各科學習、理解、分析的能力，可以說閱讀能力在學生各學科學習中都是至關重要的。因此，初中語文教師不僅要重視閱讀教學，重視學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，更要重視激發學生的閱讀興趣，掌握有效的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

一、營造閱讀環境，提高學生閱讀的興趣

語文老師應該有大語文的觀念，通過課內閱讀學習與課外廣泛閱讀相結合，讓學生獲取知識，提高閱讀能力，從而掌握閱讀的主動權，動腦、動口、動手地進行閱讀活動。

1.課內重視教學情境創設

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法，使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能產生使人冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動者帶來疲勞。”這就告誡語文老師在閱讀教學中要創設合理的情境，激發學生的學習興趣和閱讀興趣。如教學《蘆花蕩》時，可以以本地的抗日戰爭故事導入，可以以最近熱播的一些抗日題材的電影、電視劇為切入口，也可以通過從課本彩頁中的插圖《白洋淀》的解讀和賞析入手。只要情景合理，就能激發學生的閱讀欲望，為學生創設一種輕松、和諧、風趣、愉快的閱讀環境，使學生享受閱讀。在該課教學重難點突破中，可以讓學生復述故事，可以讓學生針對內容各抒己見，暢談自己個性化的閱讀感受，可以引導學生從情節、主要人物“老頭子”、兩個俊女子和小說中的環境描寫及小說的寫法等，從而讓學生感受小說的美，學會刻畫人物，提高思想品質和愛國情感。

2.課外重視拓展與遷移閱讀

課內閱讀學習是基礎，學生提高閱讀能力需要運用和遷移。做一些閱讀練習題是非常重要的，但是引導學生對某一類型的文章進行廣泛閱讀更能促進學生閱讀能力的發展。如教學《最后一次講演》后，我們可以找一些演講稿，比如馬丁路德金的《我有一個夢想》等演講文章，讓學生通過多次朗讀，將課內體會到的聞一多先生演講時候的心情和情感運用到課外閱讀中，在比較中發現“演講”類文章的共同點和不同點，從而使學生深入體味作者的情感，逐步形成自主學習的意識和感受、品味閱讀的樂趣。

可見，提高學生的閱讀能力需要在課內激發學生的閱讀興趣，并培養學生廣泛的閱讀興趣，拓寬閱讀面，增加閱讀量。

二、指導閱讀方法，提高學生閱讀的能力

興趣是最好的老師，但有興趣還要有提升閱讀能力的方法，從而使學生知道什么內容可讀，可以讀出什么，如何獲得寫法借鑒、情感熏陶、能力提升。

1.掌握閱讀技巧

初中語文閱讀教學的傳統方法是老師講學生聽，雖然這種方法沒有考慮學生的閱讀興趣及個性化閱讀的情感體驗，但是能夠讓學生掌握一定的閱讀方法，知道如何概括文章的主要內容和各部分的層次，知道如何把握記敘的線索、理清文章的結構，并通過主要內容的把握得出作者的情感和文中的情感傾向，對一些優美的字詞句做一些分析和鑒賞。這些閱讀方法雖然是比較適合應試考試的，但是學生在閱讀中應該具備這些閱讀能力。如教學《故鄉》時，首先要讓學生讀出作者的復雜情感，體會文章表達出的人與人互不了解的悲哀，揭示反映辛亥革命前后農村破產、農民痛苦的現實的根源，以及作者對改造舊社會創造新生活的愿望與信心等。其次要分析文章的人物形象，如楊二嫂的變化，既表現其被侮辱、被損害，又在侮辱和損害著別人的形象，這反映出小市民在日益惡化的社會生活面前的無助與無奈，更襯托出閏土。閏土是作者刻畫的一個典型的受苦受難的農民形象，他的變化正是封建社會吃人本質的揭示。再次要理解文中的一些精彩或富含哲理句子的賞析和文章結構的布局。

2.提高積累方法

學生在課內閱讀時要在知識能力、情感與價值觀方面獲得提高，同是也要提高對文章的布局、主題、語言等分析鑒賞能力。同時掌握瀏覽、粗讀和精讀的方法，學會勾畫的方法，學會閱讀之后做筆記、寫心得。

鄧拓說，古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視知識的積累。我們指導學生進行課外閱讀就要讓他們多做記錄，在早讀課上讀讀品品。這樣他們頭腦里有材料、有寫作內容，作文才不至于出現無從下筆或是胡編亂造的現象。無論課內還是課外的積累，學生都要掌握一定的分類、整理、歸檔的方法和技巧，還有就是培養他們對摘錄的佳句、精彩片斷、名人名言進行點評的能力。

閱讀課堂要留出一些時間引導學生把積累的知識加以運用。如教學《皇帝的新裝》時可以讓學生說說對安徒生寫作風格與情感、創作的社會背景等的認識，教完后讓學生談談心得體會。

另外，在閱讀教學中還要開展形式多樣的主題活動，一方面激發學生的閱讀動力，另一方面讓學生聯系社會現實，不斷從社會生活中汲取營養。

總之，我們要提高學生的閱讀能力，就要激發學生自主學習的動力，調動他們主動參與閱讀課堂的情感，同時還要加強自身的專業學習，不斷以榜樣的力量引導學生、激勵學生。在老師具有耐心、恒心、愛心、悉心的前提下，學生一定能不同程度地提高閱讀能力。

參考文獻：

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[2]李元江.如何提高初中學生語文閱讀能力[J].成才之路，2013（22）.