營造和諧氛圍，引導自主學習

新課程標準鮮明地倡導自主、合作、探究的學習方式，這無疑給沉悶的語文課堂吹入了一股春風，也吹入了學生的心田，給學生帶來了一片自主學習的天空。如何指導學生自主學習已成為語文教學談論的焦點。聯合國教科文組織指出：將來的文盲是不會學習的人。學生是學習的主人，要從小學習自主讀書的本領，激發學習興趣，為今后的閱讀和寫作打下扎實的基礎。因此，教師應該更新教學觀念，確立學生的學習主體地位；實施民主教學，營造和諧的教學氛圍；激發學生的求知欲，調動學生自主學習的積極性；課內外結合，培養學生的自學能力等，為學生學會學習創造良機，把語文教學的水平推向一個新的高度。

一、更新教育觀念，確立學生的學習主體地位

心理學家羅杰斯說：“學習過程應始終以人為本，應始終堅信學習者可以自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現。”這告訴我們“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”不應成為一句空話，或貼在墻上不起眼的標語。

首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求，從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從“學”，使學生真正成為主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病。最后，教師在教學實踐中，應該成為傳播文化科學知識的藝術家，也應該成為傳遞治學方法，讓學生成為真正的藝術家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”實現學生的“發”，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識分析、思考、理解、掌握新知。

二、實施民主教學，營造和諧的教學氛圍

在教學活動中，實施民主教學，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發言先舉手、上課手背后等許多制約學生發展的傳統習慣。在課堂上，學生可以自由站起來發言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣，真正給予了學生自由，放松了學生的身心，還學生無拘無束的學習空間，便于學生激發靈感，發展個性。

如教學清代詩人袁枚《所見》一課時，我鼓勵學生采用適合自己的方式學習。有的學生擅長朗誦，就讓其朗誦。有的學生愿意說話，就讓其把故事描繪的景象說出來。有的學生擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節課中，學生圓滿完成了學習任務，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高，這充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。

三、激發學生求知欲，調動學生自主學習的積極性

（一）鼓勵提問，放手質疑。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。”任何發明、創造、改革，無不是從發現問題開始的。因此鼓勵學生質疑問難，對于培養學生主動思考、主動學習有十分重要的作用。

如在教學《要下雨了》一課時，首先，我讓學生針對課文題目提問，說說自己想知道什么，學生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了嗎？”……然后，讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案，學生的情緒非常高漲，教學內容非常充實，課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

（二）展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味地講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學習的重要特征，這對于調動學生的學習積極性，促進學生全身心地投入學習中起著重要的作用。在教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明晰，相互啟迪，共同提高。

以《路旁的橡樹》為例，當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學生質疑，有的學生說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要。”有的學生當即回答：“這樣一棵粗壯、結實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間。”這些回答，顯然都是不妥的。于是，我讓全班學生再讀書，再討論，學生經過反復討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好就是改線修路。

四、課內外結合，培養自學能力

“取法于課內，得益于課外”。這句話道出了課內外結合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的。如果發揮好課堂教學向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。仍以《要下雨了》一課為例。課后，我讓學生查找、收集一些預測天氣變化的其他的“大自然的語言”。第二天一上課，學生便開始匯報。有的學生匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的學生匯報蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等屬于下雨前的自然現象。這樣，極大地豐富了學生的知識，激發了學生學習語文的興趣，提高了語文實踐的能力。

總之，二十一世紀呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導自主、合作、探究的學習方式如一道新世紀的曙光，它將照亮漫漫教學過程。為了讓課堂教學煥發生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學生愛學、會學的一門課程。教師需要積極引導，大膽改革課堂教學。讓自主、合作、探究的學習方式化作暖暖的東風，吹來素質教育的春天。

我真誠地希望：我們的語文課成為讓孩子們得到享受的課堂，讓他們享受自由的空氣，享受個性的飛揚，享受學習帶來的愉悅，享受一段幸福快樂的時光。