論小學數學教學過程中的情感激勵

摘 要： 本文分析了在小學數學教學中情感激勵的必要性，并提出了具體的實施途徑。

關鍵詞： 小學數學教學 情感激勵 必要性 實施途徑

在小學數學教學中如何才能較好地完成教學任務，實現教學目標呢？關鍵在于提高學生的學習興趣。興趣是環境的產物，是需要的反映。學生的學習興趣濃，學習積極性越高，學習成效就越大。要激發學生的學習興趣，情感激勵是重要途徑。

一、情感激勵的必要性

情感是人對外界刺激肯定或否定的心理反應。情能感人，情能動人，情更能激勵人。教師在教學過程中，如果隨情適境地投入相應的情感，并使這種情感滿足學生的心理需求，學生就會顯現出滿意、興奮、情緒高漲等心理狀態。這時學生就會對教學內容表現出積極的、喜愛的情感，從而使教學產生“相看兩不厭”的效應，使學生能鉆進去，入了迷。如果教師在教學過程中沒有或者缺乏情感的投入和激勵，只是為講課而講課，往往就會使學生感到教師、教學內容都與自己的興趣及心理需求相悖，就會顯現出不滿意、沒興趣、走神的心理狀態，甚至產生逆反心理。這些心理狀態都不利于教學目標的實現。

二、情感激勵的途徑

1.以教師的情感激活學生的情感。教師在教學過程中要做到：一是注意將心比心，讓學生感受到你有一顆真誠仁愛之心，以此激活學生的情感；二是注意講清道理，以情感人，把講清道理作為打開學生心靈的鑰匙，把建立良好的師生關系作為增強感染力的基礎，并貫穿整個教學過程的始終；三是注意自己的情感培養。一個受學生歡迎、教學效果良好的教師，往往非常注意自己的情感。教師要在授課之前善于根據教學內容和情感的需要為自己講課的情感定準基調，這是取得最佳情感激勵效果的前提。教師要審時度勢，及時準確地捕捉學生的情感變化，使情在勢中，實現情感“對流”，教學過程中的情感激勵是“情勢所逼，勢在必行”。

2.活躍課堂氣氛，激發學習興趣。課堂氣氛就是指教師實施課堂教學的環境和氛圍，其直接影響教學效果。教學中必須通過活躍的課堂氣氛激發學生的學習興趣。興趣是學習的先導，興趣是學習的老師，學習興趣是學生學習的興奮劑，激發學生的好奇心，是培養學生學習興趣的重要一環。對學生的好奇心，教師要給予肯定和鼓勵，讓學生敞開心扉，并用自己的真情實感激發學生的好奇心。要活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，教師就必須以情感人。一是要通過教師的情感投入使學生對所學內容產生濃厚的興趣，二是通過和諧的課堂氣氛感染學生，使學生受到真誠情感的熏陶。

3.教師以風姿美激勵學生的學習情感。教師對學生的情感激勵離不開風姿美。這里指的風姿美是指教師的內在氣質、修養等因素，而并不是指漂亮的面孔、柔美的線條等，教師節的風姿是各種狀態的外在綜合顯現。教師的風姿美主要通過以下方面表現出來。姿態：人是有感情的，他是動之于中，形之于外，傳之于聲的；風度：風度是教師美好的舉止姿態；目光：目光是人的眼睛的神采，目光的接觸是人際間最能傳神的心靈溝通。有經驗的老師在教學過程中目光炯炯、神采奕奕、眼觀六路，耳聽八方，隨時關注學生的表情。

4.用情感激發學生的需要。在教學中如何滿足學生多層次的學習需要？如何幫助學生提高不斷擁有較高的學習需要層次和自覺性？這就需要教師用自己的情感實感去激發、培養、循循善誘。有情方能動人，學生會在教師愛的感召下明事理、端正學習動機。“親其師，信其道”，因為愛是人類的高級情感，教師對學生的愛是教育愛，比情愛更熾熱，比母愛更廣博，比一切人類之愛更高尚。愛是開啟學生心靈的金鑰匙。如何通過情感教學滿足學生學習需要和提高學生需要的層次呢？首先，了解學生學習需要的類型，這是從學生需要出發設計與組織教學的基本前提。一方面要滿足學生現實的學習需要，確保學生對學習的興趣和積極性，另一方面要提升學生的學習需要層次，激發學生的學習動機。其次，教師對學生需要的態度應持糾錯和引導的態度。糾錯就是有些學生的需要不利于其發展，或者的學生在教學中出現了非教學需要，教師必須對此給予必要的糾正。最后，幫助學生形成合理的結構。學生有了自覺的高層次需要，就會產生主動學習的不竭動力。

5.建立民主、平等、和諧的師生關系。現代教育是以人為本的教育，教學必須以學生為本，以學生的自主發展為主線，以培養學生的主體精神和發揮學生的主體作用為根本，融知、情、意、行于一體的師生心理相容的民主、平等、和諧的師生關系和相互尊重、相互信任的互愛環境是保證。教師必須摒棄師道尊嚴的傳統觀念，確立教師是平等中的首席的關系，把自己的外在權威轉化為內在權威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的具有親和力的人格形象。教師傳授知識時不是自上而下的給予，而是與學生一道去探索。教師要體貼、關心、愛護學生，通過情感的投入不斷縮短與學生在心理上的距離，誠心誠意地信任和鼓勵學生。

6.利用現代教學手段，激發學習興趣。以多媒體為代表的現代教育技術設備進入課堂教學，是教育方式的一次大改革，它利用悅耳動聽的聲音和形象生動的彩色圖像的完美結合，使傳統的教學中單調、枯燥的教學過程變成豐富多彩、生動直觀、輕松有趣的活動。學生的學習興趣、主動性和積極性一旦被激活，就能學得更好、更輕松、更有興趣。多媒體教學以三維一體全新的方式擴大了師生的視野，突破了以課本為中心的教學模式。情感教學和情感激勵也是教師道德修養的問題，是搞好教學的根本和永不衰竭的動力。