校本理念下的教育教學內(nèi)容改革研究

摘要： 作業(yè)與教育活動的各個方面有著密切聯(lián)系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要技能。因此，對這個問題進行深入研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計。

關鍵詞： 小學作業(yè)設計 校本理念 教育教學內(nèi)容改革

在教學過程中，作業(yè)布置是一個重要環(huán)節(jié)，它既是教師檢驗課堂教學效果的重要途徑，又是學生練習提高的一個平臺。隨著基礎教育課程改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，必須進行重大改革。然而，如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型作業(yè)，利用作業(yè)發(fā)展學生個性、關注學生成長仍然是廣大教師關注的問題。筆者認為應從以下幾個方面入手做好小學生的作業(yè)設計。

一、課堂作業(yè)

課堂作業(yè)主要是為鞏固所學知識服務的，是全面檢查學生是否掌握所學知識的必要途徑。因此，作業(yè)設計從內(nèi)容上應抓住本節(jié)課所學知識的本質(zhì)，突出重點，攻破難點，由淺入深，由慢到快。從題型上應使學生從模仿到變通。特別是低年級學生，模仿能力特別強，不但可以使全體學生能根據(jù)所學知識解答基本問題，還可以使學生在舊知識的基礎上結(jié)合新知識，稍動腦筋，探究性地解答一些綜合性問題。另外，課堂作業(yè)要適量，讓大部分學生在下課前完成。不要占用課外時間，這樣效果最佳。

二、學校作業(yè)

學校作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學生對學過的知識是否掌握的橋梁。因此，它的設計要使學生感興趣。興趣是最好的老師，由于學生對我留的作業(yè)有興趣，我跟著沾了不少光——學生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實際上我只不過是善于抓住學生的興趣點讓學生學語文。一成不變的事物很容易使人產(chǎn)生厭倦感，小學生更喜歡新鮮的東西。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化形式，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學生總保持新鮮感。使學生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。在小學語文教學實踐中，我嘗試過下列語文實踐性作業(yè)，學生興趣盎然，樂做喜學。

1.制作資料卡。在學一篇課文之前，我留預習作業(yè)搜集課文相關資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡需有一定厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這就是你的財富。不要小看學生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子的不少汗水。如在搜集之前，學生先質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問題解決后，第二個問題馬上來了，到哪里去搜集？這時學生各顯神通，搜集相關資料的渠道很多，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。從中學生可以獲得多方面的鍛煉。

2.續(xù)寫課文。在學完課文以后，為了加強思想教育，深化對課文的理解，應引導學生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文寫下去。學生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力、想象力及表達能力。如學完《桃花心木》一文后，我讓學生續(xù)寫桃花心木的未來，通過續(xù)寫，學生進一步體會到了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的深刻內(nèi)涵。

3.繪圖想象。為了更好地學習課文，激發(fā)學生學習課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學習。如學習古詩《飲湖上初晴后雨》，學生通過創(chuàng)作圖畫，切實感受到了“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好深遠意境。

4.表演課本劇。一些思想教育性很強、故事生動的文章，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的很好機會。如在這個過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)，學生就會認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學會與他人合作，等等。這項作業(yè)很花工夫，但學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學生在完成這項作業(yè)的同時就很好地完成了學習任務。

5.辦手抄報。手抄報是考查學生綜合能力的好辦法，也是學生才藝展示的一個舞臺。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠，雖然它們還顯得那樣不完美，但沒有一份手抄報不包含學生的用心與新意。

三、課外作業(yè)

課外作業(yè)不僅是教師教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，而且是學生復習、鞏固和運用課堂所學知識，提高自身素質(zhì)和能力的一種重要形式。好的課外作業(yè)，既便于教師及時獲取教學信息，了解教學效果，又能幫助學生進一步消化已學的知識，提高實際運用能力。因此，要減輕學生的負擔，促進學生的全面發(fā)展，必須精心地科學地設計課外作業(yè)。

總之，學生實踐性作業(yè)形式很多，這要在教學實踐中不斷鞏固、完善與創(chuàng)新，力爭讓每個學生在適合的自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。因為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學生有求知的欲望更可貴的嗎？沒有。如果你能使學生對所教授的課產(chǎn)生極大的興趣，那么你就是最棒的教師。緊扣教學內(nèi)容，有一定的坡度和層次，難易適度，能適應不同程度的學生的需要，既要有最基本的練習，又要有綜合性的、富有思考性練習。這樣才能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，活躍思維，使學生以不同的訓練方式，多方位地鞏固所學的知識，達到教學目的。