提高小學生語言表達能力的策略

摘要： 增強小學生的語言表達能力是語文教育教學的重要內容。本文從小學語文教學現狀談起，思考培養小學生語言表達能力的有效途徑，得出培養這一能力的切實可行的教學策略。

關鍵詞： 小學語文教學 語言表達能力 策略探討

《小學語文課程標準》提出了在小學語文教育教學活動中，要發揮學生的主體能動性，增強他們參與、交流、合作的意識；這就需要學生有一定的語言表達能力。雖然隨著新課程改革的深入，小學語文教學中互動教學已經成為主要的教學活動方式，但是我們在教學中仍會發現一些對學生各項語文能力訓練不到位和科學的地方。

一、正視小學語文教學現狀，認識學生語言表達能力的重要性。

在小學語文教學中，老師要注意打造和諧課堂，引導學生主動學習，激發他們的學習興趣，從而使他們獨立思考，學會提出問題；在師生互動中，培養學生有條理地、清晰地闡述自己的觀點。這就要求老師在課堂教學中加強學生語言表達能力的訓練，但是小學語文課堂教學中存在這方面的不足。

1.學習氛圍不協調。

老師都有這樣的感受，課下學生能說會道，聲音洪亮，課堂回答問題時卻語無倫次，聲音太輕，甚至根本不愿意開口回答問題。出現這種現象的原因是多方面的，首先，部分老師在語文教學活動中，采用傳統的教學模式，自己唱主角，讓學生當配角，所謂的課堂互動只是做樣子。因此，學生的回答只是教學過程中的一種形式而已。其次，學生的學習壓力大，受應試教育的影響較大，語文考試沒有聽力考試，也沒有口語表達的考核，于是學生沒有意識到口語表達的重要性。再次，家長沒有很好地和學生交流、溝通，使得學生不知道如何表達才準確合理，缺少運用的機會。

2.表達訓練缺方法。

小學生一般都是獨生子女，他們在家長過分的呵護下，往往缺少自我意識，往往缺少主見。教學活動往往缺少必要的運用口語進行交際的情境創設，或是設計得不夠合理，沒有很好地激發學生開口表達的欲望。另外，教材中有些口語交際訓練脫離學生的生活實際，且對于很多學生來說要求過高。老師在學生語言表達訓練教學時，隨意性大，有重感悟輕分析、重全體輕個性的傾向。如閱讀教學中，較多的是讓學生進行段意歸納。

可見，在語文課堂教學中，老師要根據學生的身心發展的特點，以及教學內容、教學目標開展教學，放手讓學生大膽閱讀，個性分析，在增強學生口頭語言表達能力的同時，還要讓學生注意語言表達的條理性、連貫性和表現力。

二、以有效問題激發表達興趣，形式多樣互動，提高表達能力。

新課程理念強調學生的自主學習和合作探究學習，因此，我們在教學活動中要讓學生真正成為課堂學習的主人。結合教學內容，創設教學情境，讓學生積極參與。

1.創設情境，激發參與熱情。

蘇教版教材整體設題比較好，不少課文都符合小學生的學習心理。因此，我們在教學中要思考如何與學生生活聯系起來。通過精心創設教學情境，讓學生愉悅地進入學習狀態。如在教學《東方之珠》時，我先板書“東方”，讓學生思考“東方”指的是哪些地方，然后完成“東方之珠”的板書，讓學生說說“珠”的含義，明確這是一種比喻的手法，然后讓學生結合“珍珠”的特點，說說本文可能寫了什么？這樣就能激發學生表達的興趣。同時，讓學生有充分展示交流的機會，如讓學生在閱讀的基礎上，說說文章是從哪些方面介紹香港這顆無比璀璨的“東方之珠”的。

2.提高主動學習能力。

教師不僅要讓學生積極參與，更要讓學生有準備地參與教學，可見課前預習非常重要。設計有效的預習學案，有助于學生提高預習能力，從“自然”預習到“自主”預習，進而“自覺”預習。這樣，他們就能找出并感悟關鍵詞、中心句，概括大意、提煉中心內容，甚至提高寫的評析和心得體會的能力。

如此在課堂教學中，學生就會針對問題有話可說，有感要發，久而久之語言表達能力就會提高，自主學習意識和能力都能得到增強。如教學《“你必須把這條魚放掉”》這一課時，有學生質疑：為什么“那晚的情景卻一直回響在他的耳邊”？可見，要提高學生的語言表達能力，必須先提高他們的質疑能力，樹立創新精神。

3.突出探究問題探討。

培養學生的語言表達能力，就是要知道組織怎樣的語言才能恰到好處地把自己的意思表達出來。因此，我們在課堂教學中要注意設計一些具有探討價值的問題，讓學生進行小組活動，訓練他們對問題的解決能力和語言表達能力。如教學《三顧茅廬》時提出問題：劉備第三次終于見到了諸葛亮，那么諸葛亮是否知道劉備他們已經來過兩次，為什么？這樣學生在閱讀課文的過程中探尋答案，進行多維解讀。當然，只要學生能自圓其說，我們就要予以肯定和鼓勵。

對學生的語言表達能力訓練，我們重在提出適當的問題，激發他們個性思考的興趣，還要培養學生的語文閱讀習慣，學會傾聽和具有一定模仿運用的能力。課堂是能提高教學活動效率的重要一環，如果積極引導學生自己進行總結，就能提高語言表達能力。

總之，語言表達能力是與人交際溝通的必備能力，是書面表達流暢合理的重要基礎。老師只要堅持開展素質教育，創設情境激發學生學習興趣，運用有效問題激發參與熱情，那么，學生的語言表達能力就會得到提高，語文素養就會得到提高。

參考文獻：

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