重溫葉圣陶先生的寫(xiě)作思想

摘要： 葉圣陶的寫(xiě)作思想對(duì)書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)作積累、寫(xiě)作的基礎(chǔ)文體、寫(xiě)作前的構(gòu)思、寫(xiě)作后的修改、教師下水作文和作文表達(dá)效果等方面做了具體要求，對(duì)現(xiàn)在的作文教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 葉圣陶 寫(xiě)作思想 作文教學(xué)

葉圣陶先生是我國(guó)杰出的語(yǔ)文教育家，他對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)諸多方面都有深刻、獨(dú)到見(jiàn)解，重溫他的寫(xiě)作思想，對(duì)今天的寫(xiě)作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

一、寫(xiě)作要注意書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是作文的“面子”，葉圣陶先生對(duì)作文的書(shū)寫(xiě)很重視。他認(rèn)為無(wú)論用什么作為書(shū)寫(xiě)工具，寫(xiě)字都不能馬虎。在寫(xiě)作時(shí)一定要把字的筆畫(huà)交代清楚，橫平豎直要端正；一個(gè)字中的筆畫(huà)要?jiǎng)蚍Q(chēng)，一行字寫(xiě)得要像有一條線穿著，行距要適中；一篇文章書(shū)寫(xiě)要一致，這樣才能讓讀者覺(jué)得舒服，至少不覺(jué)得難看。葉先生從單個(gè)字、一行字乃至一篇文章的書(shū)寫(xiě)都有極其細(xì)致的要求，以求美觀，至少不難看。實(shí)際上，現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)成了寫(xiě)作的一個(gè)大問(wèn)題。每年高考過(guò)后，關(guān)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)都要議論一陣子，而教育部近來(lái)出臺(tái)措施，在義務(wù)教育階段的學(xué)校重新開(kāi)設(shè)書(shū)寫(xiě)練習(xí)課，以期提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，也算是對(duì)葉圣陶先生思想的歷史性回應(yīng)。

二、寫(xiě)作要重視積累

葉圣陶先生認(rèn)為“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，所以他比較重視從閱讀中汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)閱讀必須認(rèn)真，閱讀習(xí)慣不良，一定會(huì)影響表達(dá)，寫(xiě)作能力也就無(wú)法提高，所以他要求教師上好閱讀課，最重要的是把課文講透，目的是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么表達(dá)的，然后用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。另外，葉圣陶先生注重平時(shí)積累，他認(rèn)為僅靠臨時(shí)觀察是不夠的，雖然平時(shí)積累不完全是為了寫(xiě)作，但到寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)用到這些積累，如一個(gè)成語(yǔ)知道其確切意思，就不會(huì)用錯(cuò)。語(yǔ)言方面的積累不是一朝一夕的事，一定要依靠平時(shí)的積累。葉圣陶先生認(rèn)為寫(xiě)作要重視在閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，注重平時(shí)的積累，這無(wú)論是對(duì)整個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是對(duì)寫(xiě)作本身都有積極意義，應(yīng)加以重視。

三、寫(xiě)作應(yīng)從記敘文開(kāi)始

對(duì)于中學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)從什么文體開(kāi)始練習(xí)，語(yǔ)文教育界似乎沒(méi)有剛性規(guī)定。葉圣陶先生認(rèn)為練習(xí)寫(xiě)作，最好從記敘文始。他認(rèn)為記敘文的材料都是生活中現(xiàn)成的，寫(xiě)作者在安排取舍方面稍下工夫就可著手。記敘文最主要的就是把記敘對(duì)象的要點(diǎn)說(shuō)清楚。從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，葉老的這種說(shuō)法有一定道理。記敘文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，材料都來(lái)源于生活，因而從記敘文開(kāi)始練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，循序漸進(jìn)，可為學(xué)生進(jìn)一步寫(xiě)復(fù)雜的文章打下基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、注重寫(xiě)作前的構(gòu)思

葉圣陶先生認(rèn)為寫(xiě)作一定要想清楚，也就是我們平常所說(shuō)的構(gòu)思，他認(rèn)為這是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。所謂的想清楚就是，“為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，哪些必要寫(xiě)，哪些用不著寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后，是不是還有什么缺漏，從讀者方面是不是夠明白了……諸如此類(lèi)的問(wèn)題有了明確的解答，這才叫想清楚。”除了“想清楚”，也強(qiáng)調(diào)“想好”。葉先生“想好”的意思就是要求寫(xiě)作者有讀者意識(shí)，即寫(xiě)作時(shí)要考慮你寫(xiě)出的東西是哪些人閱讀，讀者能否理解、看懂。至于寫(xiě)作內(nèi)容，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)自己了解的，比較清楚的東西，或?qū)懽约焊惺苌羁痰氖隆榱耸箻?gòu)思具有實(shí)效性，落實(shí)構(gòu)思過(guò)程，他強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作前要列提綱，即使不列在紙上，也要在心里打“腹稿”，做到心中有數(shù)。葉先生在談寫(xiě)作構(gòu)思時(shí)，從寫(xiě)作意圖、結(jié)構(gòu)方式、選材取舍、讀者意識(shí)、列舉提綱等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。而構(gòu)思意識(shí)是現(xiàn)在學(xué)生最缺乏的，重新思考、落實(shí)葉圣陶的寫(xiě)作前的構(gòu)思思想對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力大有裨益。

五、寫(xiě)作后要認(rèn)真修改

葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作完成后，寫(xiě)作者個(gè)人要進(jìn)行認(rèn)真修改。修改最基本的原則是不能改變語(yǔ)句原意和文章的表達(dá)意圖。葉圣陶先生認(rèn)為寫(xiě)作完成后寫(xiě)作者應(yīng)把把自己的作文念幾遍，對(duì)修改有好處。如果念起來(lái)順暢，則證明語(yǔ)言流暢妥帖；如果不順暢，就要進(jìn)行字斟句酌，直到意思表達(dá)清楚。至于修改到什么程度，那是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，只要寫(xiě)作者認(rèn)為無(wú)可修改時(shí)就可以了。葉先生認(rèn)為，修改從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不僅是字面調(diào)整，最主要的是調(diào)整思想，即修改的目的是讓語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

六、教師要寫(xiě)下水作文

葉圣陶先生提倡教師寫(xiě)“下水”作文，但他提倡教師寫(xiě)下水作文與我們現(xiàn)在提倡教師寫(xiě)下水作文的目的有一些差異。他認(rèn)為教師寫(xiě)下水作文的主要目的是讓教師投身寫(xiě)作實(shí)踐，體驗(yàn)寫(xiě)作的甘苦，對(duì)于寫(xiě)作能知其然又知其所以然，以一個(gè)實(shí)踐者的身份對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，獲得有益的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教師寫(xiě)“下水”作文，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)教師寫(xiě)作技巧與范式，從而進(jìn)行模仿。

七、重視寫(xiě)作效果

作文寫(xiě)出來(lái)是給人看的，是有潛在的讀者的，所以葉圣陶先生對(duì)寫(xiě)作的表達(dá)效果也非常重視。葉圣陶先生認(rèn)為，衡量學(xué)生作文的表達(dá)效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，從文字方面來(lái)講，可以用“通”和“不通”衡量作文的表達(dá)效果。如果詞能達(dá)意，全篇意思通暢，就是“通”，反之就是“不通”；其次，從內(nèi)容方面來(lái)看，他用“好”和“不好”來(lái)形容表達(dá)效果。就是文字的表達(dá)效果與作者的思想、性情、環(huán)境等相一致，也就是他所說(shuō)的要“誠(chéng)實(shí)”表達(dá)，就是“好”文章，反之則“不好”。

葉圣陶的語(yǔ)文教育思想包括寫(xiě)作思想是在舊中國(guó)文盲還相當(dāng)普遍的情況下提出來(lái)的，但在今天看來(lái)也很符合學(xué)生實(shí)際，比高考作文的要求如“深刻”“有文采”等在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方面要實(shí)際得多。