興趣乃學問之始

摘要： 如何培養小學生對數學的學習興趣呢？作者認為有以下幾種方法：注重聯系實際，使數學生活化；創設游戲情境，強化教學效果；讓學生體驗成功喜悅，增強學習信心；真誠對待學生，建立良好的師生關系。

關鍵詞： 數學教學 學習興趣 培養方法

偉大思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，對于數學這門兼具抽象性和邏輯性的學科來說，也是如此。著名劇作家萊辛曾說：“好奇的目光，常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！迸d趣就像是學習的助燃器和推動器，缺少了興趣，就等于缺少了動力，無法在學習的天空里翱翔。偉大詩人歌德甚至說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣對于學習的重要性可見一斑。

數學這門學科由于其自身的抽象性，往往被學生認為枯燥乏味，沒有趣味可言。有人做過一項調查：小學生對哪門學科比較感興趣？結果少有學生對數學感興趣，這其中固然有數學學科本身特性的原因，另外教師在課堂上亦缺乏對小學生學習數學興趣的培養。一方面，一些教師缺乏培養學生學習興趣的意識。另一方面，一些教師缺乏激發小學生數學學習興趣的方法和技能。小學數學教師應當運用怎樣的方式和技巧培養學生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、注重聯系實際，使數學生活化

數學來源于生活，又應用于生活。數學教師在創設教學情境時，可以從身邊的實例入手，讓學生切實感受到數學就在自己的身邊，并且時時都在運用數學知識。例如，教師可以聯系家庭生活實際，給學生提出這樣的問題：家里一個月基本開支是多少？每月的收入有多少？結余有多少？如果家里準備購買一臺價值5000元的電腦，根據家里每月的結余，幾個月后可以攢夠錢買這樣一臺電腦呢？不僅可以使學生感受到學習的樂趣，還可以讓學生意識到數學知識在實際生活中的實用性。

此外，如在學習小數的認識時，可以讓學生到超市里調查商品價格，也可以到書店里調查書本價格，這樣可以加深學生的認識。在學習統計表時，可調查統計學校里各班級為災區捐款捐物捐書的數量，讓學生數據統計，學習制作簡明扼要、一目了然的統計表，在激發學生學習興趣的同時，也讓學生很好地掌握了統計表的制作?？傊?，數學教師應該充分利用數學知識應用的廣泛性，教育學生運用學到的抽象知識解決現實生活中的具體問題，這既是數學教學的有效手段，又是教學的最終目的。

二、創設游戲情境，強化教學效果

在數學課堂教學中，創設一些操作情境及通過一些游戲調節教學氛圍，幫助達到良好的教學效果是十分必要的。學生通過情景體驗和手腦并用的操作活動，將產生學習數學的濃厚樂趣。數學教師應當盡量舉一些學生熟悉的實例，并通過模型實物等教具的使用和學生的實踐操作，生動形象而又簡單直觀地引導學生觀察、認識新事物，掌握新的概念。

例如在教學多邊形的周長時，教師可以讓學生動手測量樹葉的周長，使學生更直觀地體會圖形周長的概念。同時通過這樣的過程學生也容易認識到，任何圖形都是有周長的，不論是規則的圖形還是外形不規則的圖形，對于周長這個概念自然有更深的體會。又如在教學正方形的認識時，不妨先讓學生積極發言，說說自己在日常生活中見過的物體哪些是正方形，還可以讓學生嘗試用紙剪出一個正方形。學生通過這樣一系列的直觀認識，能將正方形的概念深深印在腦海里。

此外，教師可以根據小學生好動要強的性格特點，結合數學知識設置一些游戲情境，把數學知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產生求知欲望。例如在教學認數的時候，教師可以設置一個“找朋友”的游戲，把大寫的數字寫在紙上，并把相對應的小寫數字分別寫在另幾張紙上，然后全都做成帽子帶在小朋友的頭上，小寫的和大寫的數字互相找朋友，找對了給予獎勵，找錯了進行小小的懲罰。學生在玩這個游戲的過程中，產生了學習興趣，在愉悅的氛圍中不知不覺地深化和鞏固了所學的知識。

三、體驗成功喜悅，增強學習信心

在教學活動中，學生在學習或解決問題后體驗到成功的喜悅，這種自豪感是不言而喻的。學生對于數學的興趣是在自身的學習活動中形成的，當學生通過努力取得成功時，就會表現出濃厚的學習興趣。將似復雜的算術問題解決后，學生內心將充滿成功的喜悅，極大地增強學習數學的自信心，學習數學的興趣在這樣的學習過程中油然而生。

教師應當根據學生的個性差異，因材施教，讓掌握程度不同的學生都能體驗到成功的喜悅。比如針對部分學生因數學基礎差或者學習習慣差等造成厭學數學的心理，可以將習題編成競賽題，將學生分成若干小組，調動學生的積極性，讓所有人積極參與，體驗成功的樂趣，并逐漸樹立對數學學習的自信心，產生濃厚的學習興趣。此外，教師還必須在教學中及時發現學生的成功與進步，并給予表揚和鼓勵，這種教師對學生的肯定，將會使學生長久地保持學習興趣和動力。

四、真誠對待學生，建立良好的師生關系

所謂“親其師，信其道”，如果能建立良好的師生關系，就能大幅度提高學生對學習數學的興趣。數學教師首先要樹立積極向上的數學價值觀，堅信數學在認識問題和解決問題中發揮的作用巨大。數學教師簡潔的語言和獨特優美的板書都是教學水平的體現，這些會感染學生，使學生逐漸喜歡上數學老師和數學這門學科。

數學教師應該真誠地與每一位學生交流，教師一個鼓勵的眼神，一個信任的微笑或是一句贊揚的話，能使學生樹立學習的信心。稍顯乏味的數學課堂也因教師的感染力而變得具有吸引力和親和力。如果學生回答錯誤，就讓他們自己去發現和改正，教師要像朋友一樣深入到學生中，和學生打成一片，傾聽他們的心聲，尊重他們的看法。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睌祵W是一門藝術，而興趣乃學問之始，數學教師對學生學習數學興趣的培養至關重要，然而興趣的培養不可能一蹴而就，教師須有耐心、恒心和信心，并注意方式和技巧，潛移默化地培養學生的興趣。

參考文獻：

[1]胡作玄.數學與社會.湖南教育出版社.

[2]郭思樂，喻偉.數學思維教育論.上海教育出版社.