小學數學教學中學生興趣的培養

小學數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才樂意走進課堂，感受數學的魅力，才會有展示自我能力的欲望。興趣是最好的老師，著名的物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”現代教學論認為，教學過程必須建立在兒童心理活動的基礎上，只有產生強烈的學習動機，濃厚的學習興趣，學生的智力才能得到充分發展。那么，如何培養學生的數學學習興趣呢？

一、建立良好的師生關系，激發學生學習數學的興趣

在教學過程中，教師應轉變自己的身份，分別扮演不同的角色融入到學生中。在與學生近距離的溝通中建立起良好的師生關系，營造融洽的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地發展，使他們樹立自信，肯定他們的成績，堅定他們學習的信念。教師應發揮引導作用，引導學生自覺自愿地學習。教師與學生打成一片，多與學生交流，了解他們，理解他們，幫助他們，進行心與心的溝通。這樣便能在學生的心目中樹立起和藹可親的形象，學生就會樂于與教師交流，想要得到教師的賞識，期待得到老師的贊揚和肯定。從而激發學生的學習興趣，從根本上改變學習觀念，讓他們自覺投入到學習中，以達到讓學生努力認真學習的目的。振奮學生的學習精神，激發學生的學習熱情，營造和諧的課堂氛圍，協調好師生之間的關系，教師應端正態度，認真對待每一位學生，對學生進行愛的教育。

二、重視口頭表達能力和創造力的培養

在數學教學中除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達能力的培養，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實多讓學生發表自己的想法和高見，除了能提高學生的學習興趣外，還能激發學生追求真知的熱情，同時消除學生緊張的情緒，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識。

另外，充分給學生動手操作、動腦思考的機會，激發學生的學習興趣。除了用以上方法激發學生的求知欲外，還要注意培養學生的創造能力，從而拓展學生思維，增長學生知識，提高學生素質。

三、以情感人，喚起興趣

1.教學語言富有情感。諸多科目中，學生普遍認為數學比較呆板、單調和乏味，教師在教學過程中若不花點心思則很難激發學生學習的熱情和積極性。在教學中應力求語言表達生動、形象、帶有情感。就連對學生的評價，也要注意措辭和語氣。教學形式要活潑多樣，動靜結合，調動學生學習的積極性，使學生樂于積極表達自己的看法和想法，從想動口發展到想動手，動手和動口都是促使學生動腦思考的最好途徑。

2.發揮數學教材無聲語言的作用。數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計的，且合乎各層次學生的實際情況。我在教學中注重引導學生通過例題體會學數學的實用性、可行性和重要性。

四、運用謎語、故事組織教學，激發學習興趣

“教學的藝術不在于傳授基本知識而在于激勵、喚醒和鼓舞”。這正是教學的本質所在。我們在數學教學中應適當地給學生創設故事情境，吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中獲得知識。小學生，特別是低年級學生，喜歡猜謎語、聽故事，教學中如果能緊密結合教材，運用謎語或故事的形式引入，對于激發學生學習興趣，則能起到良好的促進作用。

五、巧妙設問，激發學習興趣

教學是藝術性的勞動，教師要善于運用形象生動的語言、恰當的姿勢和手勢，巧妙地設計各種啟發式的問題。這對于激發學生的學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的教學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望。

學習興趣是學生學習動機的內在因素，是培養探索精神的直接動力，有利于打造快樂的數學課堂，活躍課堂氣氛，培養學生的各種能力，有利于加深學生對所學的知識的理解，使學生愉快地學習。培養學生學習數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學習數學的興趣就會逐漸提高。

六、開展課外活動激發學生學習數學的興趣

想要提高學生的學習興趣，教師應從根本上出發，讓學生自己行動起來。學校可以為學生設立各種課外活動小組，讓學生進行試驗和實踐，讓他們通過動手和動腦樹立起自信，從而提高學習數學的興趣。

數學這門學科是由淺入深的，如果一開始摸不到竅門，時間久了對學生來說就會越來越難，越來越費力，從而漸漸地失去興趣。對于那些數學學習習慣不好的學生應及時加以引導，督促他們，幫助他們改掉懶惰的毛病。這樣，慢慢的，他們會愛上學習數學，這對他們的數學學習有很大的幫助。