在初中化學教學中如何培養學生的實踐能力

摘要： 初中是培養和鍛煉學生思維能力的關鍵時期，也是學生品質與能力形成的重要階段。所以，在初中教學中培養學生的實踐能力顯得尤為重要。化學是初中階段一門十分重要的課程，化學教師如何在教學過程中培養學生的實踐能力，讓學生靈活地理解、牢固地掌握所學知識呢？作者結合多年的學習和教學經驗，就在初中化學教學中如何培養學生的實踐能力問題進行了分析和討論。

關鍵詞： 初中化學教學 實踐能力 培養方法

引言

實踐是檢驗真理的唯一標準。任何理論或觀點如果不能用實際行動證明它的正確性，那么它們就是錯誤的。初中不僅是學生學習關鍵時期，更是培養學生實踐能力的最佳時期。化學是初中學生接觸的一門新課程，教師該如何教好這門新的課程，讓學生產生濃厚的興趣，愿意積極主動地參加到學習中呢？筆者結合多年從事初中化學教學的實踐，探討如何在教學中有效培養學生的實踐能力。

1.利用情景教學，培養學生的創新意識

興趣是最好的老師，要想激發學生的創新意識和潛能，必須使學生對化學學習產生濃厚的興趣，激發其求知欲和探索欲，并讓其體會到化學學習的益處。

在初中化學中，學生學習的基礎知識一般為物質的物理性質和化學性質，物理性質即物質的顏色、氣味、形態等。化學性質是學生學習的重點，也是最能吸引學生的重要部分。在初中化學教學過程中，教師可以有意識地創設情境，比如做一次將色、態、味、光、聲等集于一體的化學實驗，給學生強烈的感官刺激，從而吸引學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。例如在課堂上筆者做過這樣一個實驗，在裝有半杯水的燒杯里小心翼翼地放進很小的一粒鈉，鈉在接觸到水的一瞬間放出大量的熱量和白色的煙霧，而且鈉粒還會帶著刺眼的亮光在燒杯中四處亂竄，并發出“嗤嗤”的聲音。這樣的現象激發了學生的好奇心，讓學生迫不及待地想知道是什么原因造成的，為學生進一步學習做好了鋪墊，也提高了學生學習化學的興趣。

2.進行實驗教學，讓學生真正參與到實驗中

為了讓學生親身參與到實踐中，筆者認為依據學生不同的學習能力和實踐能力，可以進行小組實驗和探索性試驗。

2.1小組實驗

課堂實驗，是培養學生動手能力的重要手段。但是，并不是每個同學都具有獨立完成實驗的勇氣或能力。因此可將幾個同學分成一個小組，小組成員相互幫助工作，共同完成一項實驗。每項實驗都是由多個步驟組成的，這樣就可以分配給每一個成員不同的任務。當正在操作的同學遇到問題或困難時，小組的其他成員可以幫忙解決或者繼續操作實驗。在實驗過程中，小組成員可以通過互相監督及時發現錯誤并糾正，保證實驗順利進行。例如，在用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，每個小組可以安排三個成員，第一個同學負責安裝儀器，第二個同學負責主要工作即使氧氣產生（當然這個過程需要另外兩個同學輔助完成），第三個同學負責拆卸并整理儀器。實驗完成后，小組成員有了經驗，可以再進行一次實驗。這時每個學生負責的部分進行交換，讓學生參與實驗的全過程。通過小組實驗，不僅培養了學生的動手能力，還培養了學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風，以及團結協作的意識，同時為創新打下了一定的基礎。

2.2探索性實驗

化學實驗教學的要求不僅是讓學生掌握一定的化學知識和操作技能，還要加深和拓展他們的理論知識，并且使他們能靈活地、綜合地運用這些知識和技能。如當講到二氧化碳可以使火熄滅時，教師可以引導學生思考是什么原因導致二氧化碳使木條上的火熄滅的，進而思考二氧化碳的這種特點有哪些實際應用（滅火）等。在這個過程中，教師應該對學生的表現作適當的鼓勵性評價，從而激發學生進行探索和創新，調動學生學習的積極性和主動性。

3.鼓勵學生敢于創新，勇于實踐

對于心理還不成熟的初中生來說，教師或家長給他們灌輸什么樣的思想，很容易影響到他們的價值觀。在這個階段，教師應該注意引導、鼓勵學生進行創新和實踐，促使學生養成敢于實踐，善于探索的好習慣。初中化學作為學生新接觸的一門學科，更容易讓學生產生好奇心和興趣，更容易發現問題、提出問題，大膽創新。

結語

理論只要不付諸行動就不會成為真理。在科技發達的現代化社會，需要的是全能型人才，是具有發現、判斷、推理、分析、實踐等綜合能力的人才，而不只是學富五車的“書生”。培養學生的實踐能力是新課程標準所要求的，因此，在初中化學教學中，教師應該注重學生實踐能力的培養，不能只是單方面地教授給學生理論知識，只有讓學生參與到實踐中，才能幫助學生理解、掌握和運用知識。與此同時，教師還應不斷完善與創新教學方法，切實提升學生的綜合化學水平。

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