試論地方高校新聞教育與企事業(yè)單位及地方媒體的合作之路

摘要： 本文分析了目前高校尤其是地方高校新聞專業(yè)因擴(kuò)招造成畢業(yè)生難以按以往就業(yè)方向和范圍就業(yè)，而企事業(yè)單位，尤其是地方媒體存在新聞專業(yè)人才巨大需求的情況下，提出地方新聞專業(yè)教育與企事業(yè)單位和地方媒體的合作與優(yōu)勢互補(bǔ)問題，并設(shè)想了一種類似“頂崗支教”模式的思路供大家參考。

關(guān)鍵詞： 地方高校 新聞教聞 地方媒體 頂崗支教

在當(dāng)今這個信息化、全球化的世界里，媒介對大家的巨大影響和作用是毋庸置疑的。企事業(yè)單位和媒體行業(yè)對新聞專業(yè)人才的需求增加，促進(jìn)了高校新聞專業(yè)的擴(kuò)大和繁榮。但新聞專業(yè)的不斷擴(kuò)大造成畢業(yè)生人數(shù)增多，許多新聞專業(yè)畢業(yè)生越來越難以進(jìn)入地理位置優(yōu)越的大城市里的規(guī)模大的報社、廣播電臺和電視臺，同時這些媒體單位因人員飽和而導(dǎo)致人才需求的多樣化及總數(shù)不斷減少。使得高校尤其是地方高校新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化，開始考慮開拓新的就業(yè)方向，畢業(yè)生的就業(yè)方向和范圍需要做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、地方高校新聞教育現(xiàn)狀

隨著高校的擴(kuò)招，原來屬于文科稀缺專業(yè)的新聞專業(yè)，一段時間如雨后春筍般涌現(xiàn)。現(xiàn)全國有八百多所新聞院系，占全國高校近三分之一。[1]如果加上開設(shè)新聞?wù)n程的高校，則數(shù)量還要多。新聞院系規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大，我們在感到社會對媒體、對記者編輯，進(jìn)而對新聞專業(yè)的熱度升溫的同時，也注意到了專業(yè)擴(kuò)招帶來的相應(yīng)問題——就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)問題成為下至普通百姓，上至國家領(lǐng)導(dǎo)人日益關(guān)心、掛念的大事。今年全國高校總數(shù)699萬的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)下歷史新高。據(jù)教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任李良榮教授介紹，現(xiàn)在全國從事記者編輯工作的有20萬，而目前在校本科生有16萬，加上碩士生、博士生，超過28萬，新聞傳播學(xué)專業(yè)明顯地處于供大于求狀態(tài)。[2]以復(fù)旦大學(xué)為例，其新聞專業(yè)是中國新聞教育的領(lǐng)頭羊之一，但2007年，新聞專業(yè)的本科畢業(yè)生到新聞崗位就業(yè)的只占17%。[3]不排除畢業(yè)生中有自己本身就不愿去媒體行業(yè)的，還有一些是眼睛只盯住那些省以上的報社、廣播電臺、電視臺等媒體單位，而不愿意選擇去其他像廣告、公關(guān)等企事業(yè)單位或市縣級地方媒體而放棄進(jìn)入媒體行業(yè)的。新聞專業(yè)如其他許多專業(yè)一樣，畢業(yè)生難以找到滿意的對口專業(yè)就業(yè)是全國一個普遍的事實。所以高校新聞專業(yè)尤其是地方高校不要一門心思只為大眾傳媒培養(yǎng)編輯記者，得想辦法為企事業(yè)單位培養(yǎng)新聞宣傳干事。而現(xiàn)實確實證明，企事業(yè)單位大量需要包括公關(guān)、廣告、新聞類的編排人才。[4]

既然現(xiàn)在一些名牌大學(xué)新聞專業(yè)畢業(yè)生難以全部進(jìn)大的、中央一級的、重點(diǎn)城市的媒體單位，但還是有不放棄進(jìn)入媒體行業(yè)的，他們就開始把目光瞄向地方的省、市、縣的媒體單位。由于辦學(xué)歷史、學(xué)校知名度等方面的原因，地方高校畢業(yè)生的市場競爭力相對來說，總要稍弱于名校。所以，從某種程度上講，全國新聞專業(yè)供大于求的就業(yè)壓力使地方高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，縮小了他們的選擇范圍，不得不改變就業(yè)方向，從原來的就業(yè)范圍以省會大城市為主，到現(xiàn)在的以市、縣為主，甚至爭取岀省尋找專業(yè)對口的媒體單位工作的機(jī)會。

以海南省瓊州學(xué)院為例，據(jù)該校近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：該校畢業(yè)生留在海南的占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的一半以上，留在瓊中南部的占到76%，新聞專業(yè)的畢業(yè)生選擇留在海南工作的占總數(shù)的62%。類似瓊州學(xué)院的畢業(yè)生主要服務(wù)地方的就業(yè)分布情況在全國一、二本地方高校中具有一定的代表性。其中原因一方面是地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會等發(fā)展水平要低于北上廣等大城市，地方媒體單位的工資水平、待遇普遍不高，對名牌大學(xué)新聞專業(yè)畢業(yè)生吸引力不足；這些地方高校的生源主要來自本省本市縣，主要財政投入也是地方政府，所以對于地方高校來說，畢業(yè)生選擇留在地方服務(wù)是應(yīng)該的，有時也是必需的。為此地方高校新聞專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)定位在為地方服務(wù)或許更為現(xiàn)實，畢業(yè)生走向地方媒體的記者編輯崗位、或成為企事業(yè)單位宣傳策劃人員等。

二、地方媒體及企事業(yè)單位新聞人才的現(xiàn)狀

地方媒體是個與中央媒體相對的一個概念，主要是指省、市、縣的媒體。與中央媒體定位于全國范圍不同，地方媒體主要是為當(dāng)?shù)匕傩辗?wù)的。省市的媒體比縣要發(fā)達(dá)豐富得多，包括廣播電視報紙網(wǎng)絡(luò)，縣級媒體主要是各縣廣播電視臺，并且由于廣電總局規(guī)定從2002年7月1日起，原有的“四級辦臺”改為“三級辦臺”，縣級電視臺停止了自辦節(jié)目，不能向縣以外的范圍發(fā)送新聞，更無法上星，只能轉(zhuǎn)播中央和省以及地市一級電視臺的節(jié)目。[5]導(dǎo)致縣級媒體單位人員編制限制很緊乃至減少。隨著各地經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各級政府的重視，辦公條件改善不少，各省級媒體不用說，市縣一級的主要媒體在硬件設(shè)施方面均比原來大有改進(jìn)，但由于歷史、體制等方面的原因，各市縣電視臺人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，雖然這幾年隨著年輕大學(xué)畢業(yè)生加入，有所改善，但學(xué)歷層次總體偏低，如海南的市縣電視臺人員學(xué)歷主要以高中和大專為主，記者、編輯、社（臺）長是新聞專業(yè)出身的可謂鳳毛麟角。原教育部新聞發(fā)言人王旭明提供一個小例子可以說明企事業(yè)單位是多么缺少新聞專業(yè)人才：“我現(xiàn)在在一家事業(yè)單位工作，我這個事業(yè)單位實際是企業(yè)化管理。我到這個單位四個多月了，這個單位都拿不出一個有說服力的宣傳品，在100多人的隊伍里面找不出這樣懂新聞、懂傳播的人，只好我趕鴨子上架做宣傳品，從設(shè)計到美工、包裝全得做。我們多么渴望大學(xué)里能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來幫我們。”[6]

隨著地方媒體硬件條件的完善更新，更需要會使用這些機(jī)器設(shè)備的人才，會專業(yè)采寫的人才，這就是我們新聞專業(yè)畢業(yè)生，也是地方高校畢業(yè)生可以在此開始建功立業(yè)、書寫人生華美樂章的舞臺。

三、地方高校新聞教育與企事業(yè)單位及地方媒體合作的可能性

鑒于全國新聞教育供大于求的現(xiàn)狀，使地方高校新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更多的放在企事業(yè)單位和地方媒體上，要在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上充分體現(xiàn)地方特色，熟悉企事業(yè)單位和地方媒體運(yùn)作，能幫他們排憂解難。從課堂教學(xué)效果來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是難以滿足像新聞這樣實踐性很強(qiáng)的專業(yè)的教學(xué)要求的。要改變課堂教學(xué)重理論輕實踐的教學(xué)方法，一個有效方法就是讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中掌握新聞專業(yè)技能，到單位和媒體中運(yùn)用所學(xué)，在實踐中檢驗理論。從辦學(xué)硬件來說，對于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，政府下?lián)艿霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，使得學(xué)校得不到像經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校那樣雄厚的經(jīng)濟(jì)支持力度，尤其是像新聞這樣實踐辦學(xué)硬件條件要求較高的專業(yè)，更需要想辦法充分利用好學(xué)校所在區(qū)域的一些企事業(yè)單位和媒體，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機(jī)會與平臺。

實際上，在各地方企事業(yè)單位和市縣廣播電視臺里的正式職工中，畢業(yè)于正規(guī)院校新聞專業(yè)的非常少，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過廣播電視節(jié)目的采、編、播的也少，大多是進(jìn)來后邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做。這種情況在全國比較普遍，它在一定程度上造成了目前企事業(yè)單位宣傳策劃事項需要外請專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員，大多數(shù)市縣廣播電視或報刊新聞內(nèi)容單一枯燥、編排僵化、節(jié)目或欄目缺乏受眾意識、發(fā)展緩慢的局面。這就是說，地方企事業(yè)單位和媒體由于各種原因，在新聞專業(yè)人才資源方面急需高層次、高質(zhì)量的畢業(yè)生，急需媒體經(jīng)營管理人才、高質(zhì)量的節(jié)目主持人和廣告創(chuàng)意策劃人員。

四、合作設(shè)想方式之——頂崗支教

頂崗支教不同于頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是職業(yè)教育中目前采取的普遍方式。目前職業(yè)院校中的頂崗實習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實踐，它要求學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面，與相同崗位的職工干同樣的工作。[7]頂崗支教是海南省近幾年來為認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和海南省委省政府《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的決定》精神，推進(jìn)科教興瓊和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的實施，在全省范圍內(nèi)實行的一種省屬高校師范生實習(xí)與基層一線教師脫崗培訓(xùn)相結(jié)合的一項計劃。主要的做法是向一些市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)派遣一定數(shù)量的師范專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)上課，把同樣數(shù)量的老師置換出來高校參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，時間一般2～3個月，費(fèi)用由政府埋單。借鑒此模式，先由學(xué)校出面聯(lián)系協(xié)調(diào)好海南一些企事業(yè)單位和各市縣媒體單位，派遣新聞專業(yè)大三大四的學(xué)生到這些單位新聞崗位頂崗實習(xí)，置換出來的宣傳策劃部門人員、記著、編輯到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這樣一方面學(xué)生可以真正有崗位實習(xí)實踐，另一方面各單位被頂崗的記者編輯等可以安排進(jìn)行必要的理論知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。在實際運(yùn)作中，不僅學(xué)生可以下去頂崗實習(xí)，有條件和需要的話老師也可以去。

當(dāng)然，目前這只是一個初步設(shè)想，具體實施操作還需要進(jìn)一步論證和細(xì)化。比如派出人數(shù)的多少，費(fèi)用問題等等。不過，我認(rèn)為在目前這種地方高校新聞專業(yè)和企事業(yè)單位級地方媒體各有需求的前提下，不失為一個好的解決辦法，至少是個可以思考的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]據(jù)教育部公布.2010年全國共有高等學(xué)校2723所.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5990/201111/126550.html

[2]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學(xué)出版社，2010年版，前言.

[3]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學(xué)出版社，2010年版，第3頁.

[4][6]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學(xué)出版社，2010年版，第9頁.

[5]何其武.地方電視媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展.新聞窗，2012（2）.

[7]宋靜磊.我國高等師范院校頂崗實習(xí)研究.華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.