淺議高職生正確就業觀的確立

摘要： 就業是民生之本，高職生的就業不僅關系到職業技術學院的生死存亡，涉及高職生本人和千家萬戶的發展，關系國家和社會的發展，影響社會主義的建設事業。因此，在嚴峻的就業形勢下，激烈的就業競爭中培養高職生正確的就業觀就顯得十分重要。

關鍵詞： 高職生 就業形勢 就業觀

教育部關于加快高等職業教育改革，促進高等職業院校畢業生就業的通知指出：“高等職業教育的培養目標是培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能人才，高職院校畢業生到社會主義新農村、城鄉社區、軍隊國防、各類中小企業和非公有制企業等基層工作崗位就業，不僅能夠有效地改善基層勞動從業人員素質結構和提高部隊的戰斗力，維護社會穩定，而且更有利于促進青年的健康成長?！盵1]但近幾年來，一部分高職生就業觀念滯后，創業意識差，就業理想與現實存在矛盾，直接影響就業。高職生一定要認清新形勢下日趨嚴峻的就業形勢，樹立與經濟和社會發展相適應的就業觀。那么，我國當前的就業形勢怎樣呢？

一、當前嚴峻的就業形勢

當前，我國就業總量壓力依然不減，2010年應屆畢業生是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”末，應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人（今年總的高校畢業生的數量是699萬）。另外，我國還面臨著城鎮新增勞動力就業及農村富余勞動力進城務工的局面，總體上勞動力供大于求。再加上一些企業和單位對高職教育存在偏見，認為高職教育教學質量不高，學生素質偏低，與普通高校畢業生相比略遜一籌。因此，在招聘時，盲目追求高學歷，不論什么崗位，都要求本科或本科以上學歷，即使是高職生可以勝任的崗位，畢業生也被用人單位的學歷要求擋在了門外，這些都成為影響高職院校畢業生就業難的原因。

同時，高職生在就業上也存在一些誤區，具體表現在：有的高職生在擇業時期望值過高，注重選擇“收入高、工作條件舒適而穩定、名聲好、社會地位高”[2]的職業。卻不掂量自己的才學，沒有對自己合理定位，由于目標不切實際，結果在擇業過程中屢屢碰壁，心灰意冷，甚至喪失自信心；有的高職生抱著“一次就業，一生職業”的觀念不放，不樹立“先就業，后擇業，再創業”的務實就業觀，沒有意識到在激烈的就業競爭中，在沒有更好選擇的情況下，生存是一個人立足社會的首要前提，離開了生存，一切將無從談起；還有些高職生在擇業時不從自身實際出發，而是與同學攀比，特別是看到比自己差的同學找到好工作，為了面子而將自己的擇業目標設計得過高，其結果是高不成低不就，陷入茫然的苦惱之中……針對嚴峻的就業形勢和高職生在就業時存在的誤區，培養高職生正確的就業觀十分重要。那如何培養高職生正確的就業觀呢？

二、高職生正確就業觀的培養

（一）充分讓學生了解當前的就業形勢和國家制定的積極的就業政策。

現在的學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，他們應該了解當前的就業形勢和國家制定的積極的就業政策，為自己畢業后就業做好思想準備。人力資源和社會保障部部長尹蔚民在全國就業工作座談會上說：“當前及今后一個時期，就業形勢依然嚴峻，就業任務十分艱巨，一方面，就業總量壓力很大，勞動力供大于求的格局并未改變。另一方面，就業的結構性矛盾將進一步加劇，部分企業‘招工難’與部分勞動者‘就業難’問題并存?！盵3]針對目前存在的就業形勢嚴峻的問題，尹蔚民強調：“下大氣力抓好高校畢業生就業是就業工作的重中之重。要繼續把高校畢業生就業擺在首位，推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道；強化服務培訓，挖掘更多適合畢業生特點的就業崗位；創造公平就業環境，努力解決好家庭困難畢業生、殘疾人畢業生、少數民族畢業生的就業問題?！盵3]只有讓學生了解就業形勢和積極就業政策，他們在擇業時才會既不盲目樂觀，又不盲目悲觀，就會根據國家積極的就業政策和自身實際，確定合理的就業目標，這對引導他們樹立正確的就業觀起到積極的作用。

（二）加強就業和創業教育，落實學生的職業生涯規劃指導工作。

高職院校要適應社會需要，根據“社會需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才”的市場對人才的總需求，適時調整專業結構和教學計劃，應企業的要求實行“訂單式”培養（如我院與力帆駿馬合作開設的“汽車制造與維修”專業、多次與地區殘聯合作，招收部分殘疾的學生到學校進行強化培訓，再輸送到沿海一帶企業就業）。與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，加大對實訓設備的投入，增加實踐教學環節比重，組織學生參加和自身專業相關的技能培訓、技能比賽和職業資格證書的考試，達到“雙證書”或“多證書”畢業，提高就業競爭力。同時，學校要大力加強學生正確就業觀的培養，培養學生的就業觀并不是一朝一夕的事，而要根據不同年級學生的不同特點制定不同的工作重點，從一開始就要指導學生正確認識自己，樹立切實可行的目標，讓學生明白將來要做什么，事先要準備什么；提供新的行業動態，就業形勢，就業政策，讓學生充分了解，以引導學生樹立正確的就業理念；通過職業生涯規劃，引導學生對自己的優勢，劣勢進行分析，評價個人目標與現實的差距，盡早樹立明確的職業發展目標和職業理想，并運用科學的方法采取可行的措施，不斷增強職業競爭力，實現自己的職業目標和職業理想。當然，在對學生進行就業指導的過程中，要采取多種形式，如開設模擬招聘活動（如我院2013年6月舉行的首屆“恒泰杯”現場仿真模擬面試大賽），還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇……促進學生正確就業觀的形成。

高職生除了要樹立正確的就業觀外，還應當樹立正確的創業觀，“創業是就業之源，是推動創新的重要動力……將鼓勵創業與促進就業并重，有利于進一步發揮創業帶動就業的倍增效應，有利于進一步激發市場主體活力，釋放勞動者創新創業潛能。”[4]因此，學校不僅要培養學生正確就業觀，還應該培養學生正確的創業觀，即：培養學生要有積極創業的思想準備，要有敢于創業的勇氣，以及提高學生創業的能力。

（三）高職生應提高自身素質，提高職業技能，更新就業觀念。

高職生是生產、建設第一線的應用型人才，面對就業市場上的激烈競爭，要把就業主動權掌握在自己手上。在大學生涯中，不僅要掌握好基礎知識和專業知識，還要利用學校提供的實驗實訓設備，培養自己的動手能力，提高自身的職業技能，盡量拿到與自身專業相關的職業資格證書，一定要相信：機遇，偏愛有準備的人。同時，還要加強自身的思想道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并隨著就業形勢的變化，拋棄那些舊的就業觀念，使自己從舊的觀念中解脫出來，把目光從“收入高、工作條件舒適而穩定、名聲好、社會地位高，發達地區……”轉向社會主義新農村、城鄉社區、各類中小企業和非公有制企業等基層工作崗位，那些地方更能發揮自己的聰明才智。只有將職業理想與社會需要與自己的興趣愛好相結合，在現實的崗位上才能實現自己的人生價值。

總之，就業是民生之本，高職生的就業不僅關系到高等職業院校的發展前途，涉及高職生本人和千家萬戶的發展，也關系到國家和社會的發展，因此，要形成政府、學校、社會各界齊心協力促進畢業生就業的良好局面。當代高職生也應在國家積極的就業政策的指導下，規劃好自己的職業生涯，積極應對市場，樹立正確的就業觀，為國家經濟建設和社會發展作出自己的貢獻，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]教育部關于加快高等職業教育改革，促進高等職業院校畢業生就業的通知.教高[2009]3號.

[2]思想道德修養與法律基礎.2010年修訂版.

[3]尹蔚民在全國就業工作座談會上的講話.2011-2-22.

[4]尹蔚民在全國就業工作座談會上的講話.2013-3-22.