良好班風建設之我見

摘要： 班風是一個班級特有的風貌、或整個班級的風氣，是學生思想、道德等方面的綜合反映。班風對班級的建設和學生的成長都有很大影響，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設。作者結合自己的班主任工作實踐，就如何培養和建設良好的班風闡述了幾點看法。

關鍵詞： 班風 班風建設 班級規范

班風是一個班級特有的風貌、或整個班級的風氣，是學生思想、道德等方面的綜合反映。它是班級絕大多數學生言論、行動和精神狀態的一種共同傾向或表現，是一個班級長期形成的、相對穩定的風氣。班風的好壞對班級的建設和學生的成長都有很大影響，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設。因此，對班主任來說，如何利用有利時機，使班級早日形成良好的風氣，增強班級凝聚力是非常重要的。要培養良好班風，我認為應著重做好以下工作。

一、抓好德育工作

將德育工作放在首位，積極配合學校，利用班會、個別談話等形式對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。

二、建立班級規范

班級規范是社會規范在學校生活中的具體表現形式。它對學生的品德和行為具有指導、約束作用，能使學生在正確認識的基礎上產生從眾行為。班級規范主要包括：班級制度（如個人積分制度）、學生守則、紀律規范等。按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須嚴格遵守，不允許違反。

三、抓好班干部隊伍建設

班級內的班、團干部是班集體的中堅力量，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中發揮模范帶頭作用，凡是要同學們做到的他們必須首先做到。班干部是班主任開展工作的得力助手，班Xs0IzBk4m6lumVbSHp/CezyoG8Z2LhPWMN3E3xHxza4=干部素質高，能起到帶頭作用，班級工作就能做好，良好的班風就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。班主任要重視班干部隊伍建設，既要對他們嚴格要求，又要關心、愛護，幫助他們在班內樹立威信。

四、平等對待班上的每一位學生

在一個班集體內，由于每個人的成長過程及其人生觀、價值觀、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培養共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式，進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。

班主任要做到平等對待班里的每一個學生，對優等生和學困生平等對待。若非如此，則只會使學生覺得老師偏心，從而產生對立情緒，不利于教育工作的開展。只有平等地對待每一個學生，才能樹立班主任的權威，才有可能帶出團結、和諧的班集體。

班主任要本著“耐心幫扶，逐步提高”的指導思想來對待學困生。一方面要真心關愛學困生。多正面教育，耐心幫助，既尊重他們，又嚴格要求他們。另一方面要積極挖掘學困生身上的“閃光點”，把發現他們的“閃光點”作為轉化的契機。在課堂教學中，多給學困生表現的機會，幫助他們在同學面前贏得自尊、自信。

五、對待學生要嚴愛結合

在日常生活、學習和班級工作中，學生有了缺點、錯誤，我們自然要嚴格要求，督促其改正。這對學生養成良好的行為規范是有好處的。但“嚴”不能過頭，特別是不能為了使學生一切聽從自己而使用高壓強迫的手段，否則會使學生產生逆反心理和抵觸情緒。班主任應該發自內心地愛自己的學生，學生只有體會到老師是真正關心、愛護和幫助他們的，他們對老師才會有親切感、認同感，才能樂于接受老師的教育和引導。

當然，愛學生不等于聽之任之，放任自流。班主任應該做到嚴中有愛，嚴愛結合。對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。所以要嚴格管理，按照學生行為規范來約束、管理他們，培養他們遵守行為規范的良好習慣。

良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現象進行斗爭的過程。對班級中不利于良好班風的形成、不利于班集體利益的行為和現象，如上課遲到、曠課、吸煙、喝酒、講粗話罵人、偷竊及打架等，要及時發現，堅決予以制止并給予教育引導。

六、言傳身教，身體力行

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。班主任不僅“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。班主任要以自身淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，給學生樹立榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定做到，善于用自己的模范行為影響和激勵學生，促進班集體形成一種積極、向上的環境。

總之，良好班風的建設和形成，不是一朝一夕的事情，需要長期的努力和付出。班風建設是一項長期的、細致的、復雜的工作，是班主任對班級學生長期的教育引導和班級學生共同努力的結果。班主任的工作是細致的，繁瑣的，辛苦的，但如果經過努力在班級中培養和建立起了良好的班風，那么班級工作就會變得得心應手，班主任更能從中獲得無限樂趣。