師愛是一劑良藥

摘要： 每個班中都不同程度地存在所謂的后進生，他們大多缺乏學習興趣、紀律意識、責任意識差。其實每個孩子都是平等的，他們可能在學業上不如別人，但是肯定有其自身的優點，他們不應該有這樣的待遇，而應該享有與別的孩子同樣快樂的學習生活。作者采用個案研究的方式，闡述轉化后進生的方式。

關鍵詞： 后進生 轉化 心理平衡 閃光點

在給四年級五班做任課老師的時候，我就發現班中的幾個特殊的學生，每次與他們目光接觸的時候，總是能感到他們的眼神迷離，飄忽，很膽怯，頭會快速低下。每當看到他們這種表現的時候，仿佛看到在一群白天鵝中有那么幾只丑小鴨被疏遠、被嘲笑、被排斥，我的內心中總是有說不出的感覺，有些許憐憫，有些許心疼，更有一些焦慮。

其實每個孩子都是平等的，他可能在學業上不如別人，但是肯定有他自身的優點，他們不應該有這樣的待遇，而是應該享有與別的孩子同樣快樂的學習生活。這學期我擔任了他們的班主任，當我接觸到他們之后，就迫不及待地想幫助他們。

一、轉化對象

小星（化名），男孩，今年九歲，學習態度很不認真，上課經常懶洋洋地趴在桌子上，書本不拿也不聽課，課后做作業也不認真，多數時候不做，而且不愿與人交往，不愿參與集體活動，膽小、孤僻，遇事容易緊張、激動。

二、轉化過程

1.尋找、分析原因。

在接班后，我與小星原來的班主任張老師進行了多次交談，了解到他的家庭很特殊，父母離異，母親離異后有時想孩子就到學校來找他，給他買吃的、用的，當他拿著媽媽送的東西回家時，爸爸總是以粗暴的態度對待他，并把東西扔掉。此外，他爺爺一直重病待在醫院治療，家庭條件很不好，沒有人能照顧他、教育他，時間長了就養成了自由散漫的壞習慣。由于家庭和他自身的原因，別人都看不起他，他成了同學們眼中的丑小鴨，從而變得更加孤僻、離群。

2.發動學生，施以援手，讓愛溫暖、感化他幼小的心靈。

聽完這些，我的眼淚都流出來了。命運的不公使得這個孩子遭受了這么多的苦難，他缺少的就是愛啊。于是我利用班會召開了一系列主題班會，及時做好班級學生的思想工作，讓每個孩子都意識到我們是一個大家庭，自己是集體不可或缺的一員，不能拋棄任何一個，就像一面墻，少了哪塊轉也不會牢固。在班會上我們共同制定了奮斗的目標，認為對他一定要有耐心，不能只看眼前，只要他有進步就應鼓勵，并且發動同學們主動跟他玩，班干部主動找他談心。為了讓他感受到愛，我還時不時地問問他的生活和學習情況，這學期要用羽毛球拍，別的孩子都買來了，他卻沒有，找他談話，他說沒錢買，于是我給他買了一副，并在大課間活動時跟他一起玩。在我的帶動下，班里的孩子們也開始了行動，平時關心他的人多了，后來訂冬季校服的時候，班里的李瑄（化名）同學在媽媽的支持下，幫助小星買了一套。一顆顆火熱的心終于焐熱了這顆小心靈，他開始融入集體，平時也有了言笑。課間總愿跟我湊在一起，嘰里咕嚕地跟我說個不停。而且在沒有安排的情況下，他每天都會去一樓看加減分情況，并及時向我匯報。

3.多方詢問，詳細了解，抓住閃光點，激發學習興趣，讓其重拾自信。

為了詳細了解他的情況，我又組織了所有任課教師的會議，介紹孩子的家庭情況，以及需要老師協助的方方面面。通過了解，我發現小星其實很聰明，數學曾考過滿分，針對這種情況，我先找他談心，讓他知道他在我心目中其實很優秀，同時也讓他感受到我對他期望很高，利用課堂時間鼓勵他多發言，及時表揚和鼓勵。經過一段時間，我發現他在課堂上有精神了，老師講課的時候他也會有意無意地跟著回答，之前上課桌面空空，現在上課知道記筆記了，但是作業問題還是沒有得到解決。針對這一問題，我又找他談話，首先對他這段時間的表現給予充分的肯定，他也露出難得一見的笑容。當問及作業時，他說不會做。對此我并沒有訓斥他，而是鼓勵他課堂上一定好好聽課，然后又給他父親打電話了解情況，知道他回家后基本不做作業，家長問他，他說沒作業。原來他是因為懶惰不愿意做，這也是之前養成的不良習慣。對此我并沒著急批評他，而是找到他，告訴他作業的重要性及我對他的期望，希望他在今后的學習中做好這一點。就這樣每天放學前我都會在全班強調作業的重要性，并用眼神提醒他。現在雖然偶爾也會出現哪科作業沒做完，但后來他爸爸給我打電話，說他在家變化巨大，知道回家主動寫作業了。

4.抓住時機與家長溝通，做好家長的引導工作。

中午放學時，劉振飛（化名）提了一大兜的東西跑過來跟我說，小星的媽媽又來看他了，給他買了吃的、用的，可是小星不敢拿回家，因為讓爸爸知道了又要打他。說實話，關于他的家庭情況我只是略知一二，至于他父母的為人我一點也不清楚，只是知道他父親打罵孩子，我感覺他肯定很粗暴，心里真有點害怕。顧慮雖有，但怎么樣也要幫孩子解決這個難題，我硬著頭皮帶著孩子來到接送區。他爸爸看到孩子和我手里提的東西一臉不高興，我先做了自我介紹，他臉上表情松了一些，之后我簡單地說了事情的原委，并要求他大人的事情不要難為孩子，孩子很優秀，不管有什么矛盾，孩子最重要，多為孩子想想。簡短幾句話下來我也不知道自己這樣說對不對，反正他爸爸寒暄了幾句，把東西放在了車上，接走了孩子。下午回來后看到他臉上的笑容和輕松愉快的神情，我知道爸爸并沒有為難他。后來通過電話，我及時向他介紹孩子的進步，并要求他在家也要適時多鼓勵。

在我們的幫助下，班里的幾個后進生都有了不同程度的進步。總結做法，我感覺在轉化后進生的過程中，首先要了解學生的基本信息，弄清原因，然后對癥引導，給他們足夠的時間和空間，給他們改正錯誤的機會，一步一步、循序漸進地去引導、去感化，幫助學生打開心結。這一過程是漫長的，它需要教師博大的胸懷和無限的愛來支撐。