如何讓課堂教學生機勃勃

摘 要： 在語文教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

關鍵詞： 小學語文教學 師生關系 情境創設 調動多感觀

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。在語文教學中，應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。語文課堂要煥發生命活力，讓學生主動參與進來，下面我談談自己的看法。

一、建立平等的師生關系

心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮，所以師生間應建立一種平等、和諧、民主、友好的關系，保證學生智力和非智力的創造因子都處于最活躍的狀態。而且，在這樣的師生關系中，教師真正地把學生看做學習的主人，尊重學生的主體地位，相信學生，可以有效保護學生的創新心理安全。

教師應當蹲下身來，和學生交流，主動親近學生，從而漸漸消除學生心中的“忌諱”。

（一）課前幾分鐘的交流，如果恰到好處，則不僅能建立融洽的師生關系，還能使學生思維處于最活躍的狀態，有利于提高課堂教學質量。這一點在很多特級教師的身上都有體現。我曾有幸觀摩特級教師靳家彥老師上課。靳老師非常重視課前的交流。他是通過談話的方式完成的：同學們，大家好嗎？學生回應。師問：同學們辛苦啦？學生回答：老師辛苦啦。師向同學們提了幾個問題，與學生進行機智問答。這樣幾輪下來，不僅拉近了師生關系，而且使學生在輕松自由的狀態中越來越興奮，主動地跟隨老師走進課堂，在隨后的教學中暢所欲言。

（二）教師在課堂教學過程中，應當保持平常心，努力做到與學生相互配合，相互補充和促進，教學相長。在“兩岸四地”小學中國語文教學觀摩活動中，天津的張穎老師開展了一節題為《我不是最弱小的》的二年級語文課。其間，老師在聽到一位同學朗讀課文很出色，得到了大家的自發鼓掌時，這樣說：“你讀得真好！我覺得你讀得都超過了我！我非常高興！”“還有誰能和我比一比，賽一賽？”學生個個躍躍欲試，都搶著回答。師生互動是在一種和諧、平等、輕松的氣氛中進行的。

二、創設入勝情境，激發求知欲望

一位著名教育家曾說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是對學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動學習。因此，在課堂上，最大限度地開發課程資源，調動學生的情緒，使其與課本產生共鳴，激發學習的興趣是關鍵。激發學生學習興趣的方法很多，其中最常用的就是妙用導語。課前的導語可以結合學生生活中最切身的感受編寫。有的是課前精心設計的，也有的是根據現場情況臨時擬定的。好比是一段精彩的相聲開頭的引子，必須達到吸引觀眾注意力的目的。如學習《野草》一課，正值課間操的拔河比賽剛進行完，因為得了第三名，學生士氣低落，議論紛紛，沒有心思學習。為了能順利地進行第三節課的學習，我說：“拔河比賽輸了，大家很掃興，作為咱班的一名成員，我和大家的心情是一樣的。既然如此，我們就先來欣賞一篇文章，希望聽后能得到些啟發。”由于平時有聽讀的習慣，因此一部分學生很快進入了狀態，但仍有幾個人游離在外。讀文時，我特地對文中的六、七自然段加重語氣，當讀到“一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里而落在瓦礫堆里，它絕不會悲觀，絕不會嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。”這一段時更是鏗鏘有力。學生漸入佳境，所有同學都在屏息傾聽，并且從老師的語氣中體會到了野草堅韌的性格，也感受到了老師對大家的鼓勵，正確對待這次失利，很快重振旗鼓，以飽滿的熱情投入學習，課堂上師生感情激昂，合作愉快。

三、調動多種感官，引導學生全方位參與

新課程特別強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，是不會有高質量和高效率的。心理學認為：課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。如果要想向課堂40分鐘要效率，就必須精心設計教學環節，引導學生全方位參與。比如在學習《假如我又回到了童年》一課時，文中表達了作者對正處在童年時期的人的七大希望，格式整齊，讀起來朗朗上口。所以，第一課時，我給學生充分的空間自學，針對自己感觸最深的一點希望認真讀，細細想，談談自己的感受。學生中有的結合自己的生活中的經驗、教訓來說，有的結合了解的著名人物的事跡來談，課堂上氣氛活躍，與老師的談話很愉快。

教師的主導地位非常重要。它直接關系到學生全方位參與學習的程度和課堂教學的進度。教學中，教師的教學用語不必多，而在于精和導。

在課堂教學中教師應當根據具體的情況，充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

總之，要讓語文課堂充滿活力就一定要抓住學生的心，讓學生從內心真正體驗到學習的樂趣，把課堂變成學生的游樂場，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義上的語文課堂教學。